带娃读《赠汪伦》的第三天，他主动给好朋友画了张小贺卡

【来源：易教网 更新时间：2026-11-11】

上周接娃放学，他攥着皱巴巴的画跑过来

那天接我家小子放学，他老远就挥着个皱成纸球的画跑过来，校服袖子蹭得满脸都是印子，一扑到我怀里就把画塞给我，奶声奶气的说“妈妈你看我画的小同桌！”。

我展开一看，两个歪歪扭扭的小人站在个像香蕉一样的小船上，岸上一堆小圆圈下面画着歪歪扭扭的腿，旁边还用蜡笔写了两个认不出来的字，他凑过来骄傲的说“这是李白！这是汪伦！他们在踏歌！这是桃花潭！”

我一问才知道，幼儿园最近在教《赠汪伦》，老师上课的时候放了动画片，娃回来就缠着我给他讲李白和汪伦的故事，背诗的时候背到“不及汪伦送我情”还要吧唧亲我一口，说我是他的汪伦，因为他最喜欢我送他小恐龙玩具。

其实我之前一直觉得古诗太抽象，娃那么小根本听不懂，直到这次才发现，原来古诗里的感情，娃比我们大人感受的还直接。

之前我去家委会旁听，幼儿园老师分享《赠汪伦》的教学设计，开场是用一张写着“赠，生日快乐”的贺卡导入的，先问孩子们“赠”是什么意思，娃们都摇头，老师说“赠就是把自己喜欢的东西送给别人呀”，然后引出诗题，说这是李白送给好朋友汪伦的诗。

我当时一听就拍大腿，对啊，我们教娃认字的时候总喜欢抠字义，说什么“赠是形声字，从贝从曾”，娃哪听得懂啊，直接把“赠”和“送礼物”绑定，一下就想通了。

原来汪伦不是啥大人物，就是个大方的“邀请狂”

我之前对汪伦的印象，就是课本里那个和李白送别的普通人，直到这次给娃讲他的故事，才知道这人是个特别有意思的“小人物”。

唐朝的时候李白已经是天下闻名的大诗人了，汪伦只是个泾县的小乡绅，平时就爱喝两口酒，到处凑热闹，仰慕李白仰慕的不行，听说李白要游历到他们这儿，心里痒痒的，想请李白来家里做客，但又怕自己身份低微，李白瞧不上他，就动了个“小心思”。

他托人给李白捎信，信里写的特别诱人：“先生爱游山玩水否？我们这儿有十里桃花，风景特别好。先生爱喝酒否？我们这儿有万家酒店，管够喝。”李白一看，哎呀还有这好事？既有桃花看又能喝个痛快，立刻收拾行李就赶了过去。结果到了才发现，哪有什么十里桃花啊，就是村口那片叫“十里桃花”的水潭，连个桃花影子都看不见；

哪有什么万家酒店啊，就是村头开酒馆的老王，姓万，大家都叫他万老板，就这么一家店。

李白本来以为被骗了，结果汪伦带着全村人杀猪宰羊，摆了三天的流水席，陪李白喝了个痛快，白天带他去潭边钓鱼，晚上就着月光喝酒，还特意请了村里的小孩唱山歌给李白听，李白玩的都不想走了。

等到李白真要走了，汪伦带着全村人在岸上踏歌送行，歌声震得潭水都晃，李白坐在船上，看着岸上挥着手蹦蹦跳跳的汪伦和村民，心里一热，就写下了那首流传千年的《赠汪伦》。

我给娃讲这个故事的时候，娃笑的直打滚，说“汪伦好调皮啊，骗李白说有桃花，其实是想请他喝酒吧？”我点头说是啊，汪伦就是太想请李白来做客了，才想了这么个办法，李白也知道汪伦是真诚的，所以才会那么开心。娃突然说“那我下次请小同桌来家里玩，我也说我们家有十万个玩具，五十箱零食！”。

我哭笑不得，原来娃听故事听的还挺细，知道汪伦的“骗”是真诚的，不是真的撒谎。

读诗不用抠字义，先让孩子看见画面就行

之前我总觉得，教娃读诗就得先让他知道每个字什么意思，后来听了老师的分享才知道，对幼儿园的孩子来说，“看见画面”比抠字义重要一万倍。

老师说“一首诗就是一幅画，一首诗就是一首歌”，《赠汪伦》前两句“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，其实就是一个特别有画面感的场景：李白站在小船上，船刚要撑离岸边，忽然听到岸上传来一阵唱歌的声音，他回头一看，汪伦带着村民一边踏步一边唱歌，正在给他送行。我带娃读这两句的时候，娃问我“踏歌是什么呀？

”，我干脆拉着他到客厅，一边走一边拍手，一边走一边瞎唱“李白走啦李白走啦”，娃笑的前仰后合，说“原来踏歌就是边走路边唱歌啊，我也会！”，然后拉着我在客厅走了三圈，边拍手边喊“妈妈走啦妈妈走啦”，那场面我现在想起来都觉得好笑。

后面两句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”对孩子来说确实有点抽象，我当时也不知道怎么解释，刚好上周带娃去公园玩，看到公园里的小潭水，我就问娃“你觉得这个潭水深不深呀？”，娃蹲在边上看了半天，捡了个小石子扔进去，说“深！能淹了我的小皮球！

”，我说“那桃花潭的水比这个还要深一千倍呢，特别特别深，但是呀，就算桃花潭的水再深，也比不上汪伦和李白的情谊深哦”。娃似懂非懂的点头，把自己的小皮球往我怀里塞，说“妈妈，我的小皮球给你，这个比桃花潭还深，我最喜欢你了！”

上次老师还让小朋友在课上扮演李白和汪伦，娃回来兴奋的不得了，拉着我演了三次，他当汪伦，拉着我的手不让我走，说“李白你再玩几天嘛，我还有好多玩具没给你看呢”，轮到我当李白的时候，他还带着他的小恐龙们站在沙发上给我踏歌，还说“妈妈你要记得想我哦，我送你的小恐龙比桃花潭还深”。

你看，娃哪懂什么“用潭水比喻友情”啊，但是他懂“我把喜欢的东西送给你，就是我把你放在很重要的位置”，这就是诗里的感情啊，根本不用大人解释，娃自己就get到了。

认字不用逼着抄十遍，把字和日子绑在一起就忘不掉

之前我看到有些家长，娃刚上中班就逼着每天认十个字，写不好就罚抄，我其实挺抵触的，怕娃对认字有抵触情绪。结果这次老师教认字的方法，我真的拍手叫好，七个要认的字，没有一个是让娃死记硬背的，全是把字和娃的生活绑在一起。

教“赠”字的时候，老师问娃们“你们什么时候会用到‘赠’这个字呀？”娃们七嘴八舌的说“生日的时候妈妈送我礼物就是赠！”“我把贴画送给小同桌就是赠！”，老师说“对呀，赠就是把东西送给别人，你送小同桌一块糖，就是把糖赠给他啦”。我家娃那天回来，自己翻他的小绘本，指着上面的“赠”字喊“这是赠！

就是把东西送给人！”，我都没教过他，他自己就记住了。

教“舟”字的时候，老师给娃们看了甲骨文的“舟”，就像个弯弯的小船，下面还有个小尾巴，娃看完自己就拿彩笔在纸上画小舟，画完还举给我看，说“妈妈你看这就是舟，古代人坐的小船！”，我哪舍得让他抄十遍啊，他自己画一遍，印象比抄十遍都深。

还有“情”字，老师问“青字家族有哪些字呀？”娃们抢着说“清、晴、请、情！”老师说“青字加了三点水就是清水，加了日字头就是晴天，加了言字旁就是请，加了竖心旁就是情，情是心里的感觉，所以是竖心旁哦”。

我家娃那天晚上睡前还和我说“妈妈，情就是心里喜欢的感觉，就像我喜欢你，就是我对你有情”，我当时抱着他，心里暖的不行，原来认字根本不是死记硬背，是让娃知道这个字背后是什么，是和自己的生活有关的。

我之前上小学的时候，我妈为了让我认字，让我把“赠汪伦”三个字各抄二十遍，我抄的满头大汗，手都酸了，第二天还是忘了“赠”字怎么写，反而现在想起“赠”字，第一时间想到的就是娃那天举着画说“我把蜡笔赠给小同桌”的样子，原来认字真的不用急，把字揉进生活里，娃自己就记住了。

娃说他的蜡笔，要送给比桃花潭还好的朋友

这首诗的主题是友情，其实我之前很少和娃聊这个话题，总觉得友情是大人的事，娃懂什么啊，直到上次娃放学回来哭着说，小同桌把他的新橡皮掰断了，他不喜欢小同桌了，我才想起这首诗，想借着诗和娃聊聊朋友到底是什么。

我问他“你还记得汪伦和李白的故事吗？汪伦骗李白说有桃花有万家酒店，是不是做错了呀？”娃摇摇头说“没有啊，汪伦是想请李白来玩呀，李白知道以后还是很开心啊”。我顺着说“对啊，朋友之间也会有小矛盾呀，小同桌可能不是故意要掰断你的橡皮，他可能就是好奇，想看看橡皮里面是什么，你原谅他好不好？

”娃抽抽搭搭的想了半天，说“那我明天带两块橡皮去，一块给他，一块我自己用”。第二天放学回来，他特别兴奋的跑过来，说小同桌给了他一颗大白兔奶糖，说谢谢他的橡皮，他们俩现在是“最好的朋友”。

现在娃每天放学都要跟我说一遍他和小同桌的事，什么今天一起玩了滑滑梯，明天一起搭了积木，上周我还翻他的小书包，翻出来他画的小卡片，上面歪歪扭扭的写着“赠给小同桌，你是我最好的朋友”，旁边画了两个小人手拉手，背景就是歪歪扭扭的桃花，他说那是桃花潭，他的友情比桃花潭还深。

我突然就明白了老师说的那句“朋友之间的感情是世界上最珍贵的东西之一”，原来娃早就懂了，他只是需要我们把他心里的感受说出来，给他找个依托而已。

之前我总觉得友情是要“志同道合”“互相帮助”才是真的，现在才发现，娃的友情才是最纯粹的，你借我一块橡皮，我给你一颗糖，我们一起玩滑滑梯，就是好朋友了，和李白汪伦的友情其实是一样的，都是真诚的待对方好，没有什么高低贵贱，也没有什么附加条件。

我们家的古诗延伸活动，全是玩出来的

老师当时在教学设计里提了几个延伸活动，配乐朗读、配插图、写书法、讲故事，我之前总觉得这些活动太“正式”，要准备这个准备那个，后来才发现，根本不用搞的那么复杂，都是玩出来的。

配乐朗读我们是真的搞了，我在网上找了个古筝版的《送别》，每次读诗的时候就放，娃每次听到前奏就要晃脑袋，说“妈妈这是李白的小船在晃！”，读的时候还要故意拖长音，把“深千尺”三个字拉的特别长，说“你看！水特别深！”，读到最后一句还要故意提高声音，说“你看！我的情谊比水还深！

”，每次都读的他自己先笑趴下。

配插图更是随便画，上次他非要给《赠汪伦》配图，我给他拿了纸和蜡笔，他就按着自己的想象画，李白是戴帽子的，汪伦是戴蝴蝶结的，岸上的村民都是小圆圈，他说“因为他们太远了，看不清脸”，还特意在潭水里画了好多小泡泡，说“这是李白掉的眼泪，他舍不得汪伦”，画完我就贴在了冰箱上，现在每次做饭他都要站在旁边给我讲他画的画，说“这个是李白，这个是汪伦，这个是踏歌的村民，这个是我送给小同桌的蜡笔”。

让他复述故事更是“胡说八道”，上次让他给我讲李白和汪伦的故事，他加了无数自己的想象，说“汪伦请李白吃了烤串，还看了奥特曼动画片，李白走了以后，汪伦还给他寄了好多桃花酥，李白吃了以后就写了这首诗”，我听了笑的肚子疼，但是我知道，他把故事变成自己的了，他知道友情是互相分享，是分别的时候会舍不得，这就够了。

古诗启蒙哪有什么高门槛，都是日子里的细碎感动

之前我总担心娃太小，读诗也是白读，听不懂也记不住，直到这次才发现，古诗哪是什么课本上冰冷的文字啊，全是藏在日子里的细碎感动。

上次我们在楼下玩，看到小蚂蚁排着队搬东西，娃突然仰着脑袋说“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，我吓了一跳，问他怎么想起这句，他说“小蚂蚁就像那个翁，一个人搬好多东西，好可怜啊”，虽然这句诗和《赠汪伦》没什么关系，但是我突然意识到，娃已经把古诗当成和自己生活有关的东西了，哪是背下来应付老师的啊，是真的看到了场景，就想起对应的诗句。

还有上次他爸爸出差去外地，他给爸爸发视频的时候，特意举着他的小恐龙，说“爸爸你看，桃花潭水深千尺，不及爸爸送我情，你早点回来呀，我给你留了我最爱吃的草莓”，他爸爸在那边笑的眼泪都出来了，说娃太懂事了。

其实我之前也走过弯路，买了厚厚一本古诗启蒙书，逼着娃每天背两首，背不会就不让吃零食，娃每次都哭的特别委屈，背了半个月，除了《咏鹅》剩下的全忘了，反而对古诗特别抵触，一提背诗就说“妈妈我头疼”。

后来我才想通，古诗启蒙哪有什么统一的标准啊，什么年龄该背什么诗，什么诗能让孩子懂多少道理，都是我们大人想多了，对娃来说，只要能和他当下的生活产生共鸣，能让他觉得有意思，就是好的启蒙。

就像《赠汪伦》，娃现在还小，可能不懂“千尺”是什么概念，不懂“踏歌”是什么习俗，但是他懂“把喜欢的玩具送给好朋友是开心的”，懂“分别的时候会舍不得”，懂“收到朋友的礼物会高兴”，这就是诗里的感情啊，比什么都重要。

上次老师上课的时候问娃们“你们有好朋友吗？”，娃们都举着手喊“我有！”，老师说“朋友之间的感情是最珍贵的，以后你们长大了，可能会去不同的城市，见不到面，但是只要想起曾经一起玩的日子，想起对方送你的小礼物，就会觉得特别温暖，就像李白和汪伦，分开了一千年，我们还是能通过这首诗，感受到他们的感情。”

我当时坐在教室后面，听的鼻子有点酸，对啊，我们带娃读诗，哪里是让他认多少字，背多少首诗啊，是让他知道，千年前的人，也和他一样，会开心，会难过，会舍不得好朋友，会把自己最珍贵的感情藏在诗里，等千年以后的我们，某一天看到潭水，看到朋友远行，突然想起这首诗，突然想起小时候和妈妈一起读诗的日子，那种感觉是任何补习班都给不了的。

回家的路上，娃趴在我背上背诗，背到“不及汪伦送我情”的时候，还小声说“妈妈，我最喜欢你了，你是我最好的汪伦”。我抱着他的小身子，突然就觉得，古诗这个东西，真的特别神奇，它能把千年前的感情，传到我们身边，传到娃的心里，让他知道，爱和友情，是永远不会变的。

你看，带娃读诗哪有什么技巧啊，就是和他一起玩，一起笑，一起把诗里的感情，变成你们俩的小秘密，就够了。