初中数学不难教！一位老教师的7个暖心秘诀

【来源：易教网 更新时间：2025-12-24】

记得去年，我班上有个叫小明的学生，数学成绩总在60分徘徊，他妈妈每次开家长会都躲着我走。后来，我试着用新方法教他，一个学期后，他不仅及格了，还主动问：“老师，下节课讲什么？”这让我明白，初中数学要用心教。今天，分享我教学生涯总结的7个暖心秘诀，希望能帮到你。

教学准备：备教材，更要备学生的心

教数学需要备学生。我总说：“备课要备三备：备教材、备学生、备大纲。”但更重要的是，备学生的心。课前，我习惯和学生聊几句，了解他们的困惑。比如，有次发现小华总在课堂上走神，课后一聊才知道，他觉得数学太抽象。于是，我特意在讲代数时，用他喜欢的篮球比赛来举例：“小华，你投篮时，球的轨迹像不像抛物线？

”他眼睛一亮：“老师，原来数学能这样用！”从那以后，他成了课堂上的小明星。备课需要备心。

树立信念：每个孩子都能学好数学

“所有学生都能教好”，这不是一句空话。我常对学生说：“数学是每个人的工具。”有个叫小丽的女孩，刚来时连分数都搞不清，我给她单独辅导，从最基础的开始。她妈妈担心：“老师，她能行吗？”我说：“试试看，我们不放弃。”三个月后，她不仅掌握了分数，还主动帮同学讲题。她妈妈后来告诉我：“老师，您改变了小丽。

”信念的力量，就是这么神奇。教书，先教心。每个孩子都值得被相信，哪怕起点低，只要心火不灭，终能照亮前路。

师生关系：从朋友做起，让数学有温度

师生关系是教学的基石。我与学生做朋友。课间，我常和学生聊聊游戏、偶像，甚至帮他们解决小烦恼。记得有次，小强考试失利，躲在角落哭。我走过去，拍拍他肩膀：“别怕，数学没那么可怕，我们一起过。”他抬头笑了。后来，他成了班级数学课代表。数学，因为有了温度，才不冰冷。

有次，小强送我一张卡片：“老师，您让我觉得数学不讨厌。”我把卡片贴在墙上，提醒自己：教育是心与心的交流。我蹲下来，和孩子一起看世界。

激发兴趣：让数学不再枯燥

“巧设悬念、化难为易”，我把它用得炉火纯青。讲几何时，我不会直接说“三角形内角和180度”，而是问：“你们知道为什么三角形能搭出稳固的桥吗？”学生们好奇地讨论。再引入历史故事：古埃及人怎么用绳子测量直角。

课堂上，公式 \( a^2 + b^2 = c^2 \) 不再是冰冷的符号，而是解开谜题的钥匙。孩子们说：“老师，数学原来这么酷！”有次，我用“猜数字”游戏教方程，学生笑着喊：“老师，我猜对了！”兴趣，是学习最好的老师。当数学有了故事，它就不再是试卷上的分数，而是生活里的惊喜。

课堂创新：多样化的教学让课堂活起来

一堂好课，要像一锅好汤，有滋有味。我常结合多媒体、小组讨论。比如，讲概率时，我们玩“掷骰子猜大小”游戏。学生们分组，用数据说话。讨论中，他们自己推导出概率公式。这种探究式学习，不仅让课堂热闹，更培养了思维能力。有家长反馈：“孩子回家说，数学课像在玩，不觉得累。”课堂是点燃。

我常说：“让每个学生都成为课堂的主角。”一次，讲函数图像，我让学生用手机拍校园里的坡道，分析斜率。课后，小雅跑来：“老师，我终于明白为什么自行车上坡费力了！”课堂活了，心就活了。

学习方法：教会孩子自己学

授人以鱼不如授人以渔。我教学生“三步法”：预习时标重点，上课时记疑点，复习时做错题本。小雅以前总抄作业，我让她整理错题，写上“为什么错”。一个月后，她发现：“老师，我错题少了，成绩上来了！”自主学习能力，就是这样一点点养成的。

我还鼓励学生互相讲题，班上成立了“数学小分队”，成绩差的学生在伙伴帮助下进步神速。学习，是学会学习。有个学生写日记：“原来数学是朋友。”这句话，比任何分数都珍贵。

评价反馈：多鼓励，少批评

作业批改，我从不只写“错”，而是写：“这个思路很好，再改一步就完美了！”有个学生，作文里写：“老师，您批改的字，比妈妈的还暖心。”评价是点燃希望。及时反馈，让学生看到进步，信心自然就来了。有次，我给小明的作业写：“进步很大！继续加油，你就是下一个数学小能手。”他兴奋地跑来：“老师，我下次要考满分！

”评价，是爱的传递。有次家长会，小明妈妈说：“老师，他现在主动做数学题了。”我笑着点头：教育，就是让每个孩子说“我能行”。

我想说：教数学是教心。每个孩子都是一座宝藏，只等我们去发现。如果你也想让孩子爱上数学，不妨试试这些小方法。相信我，当数学有了温度，学习就不再是一场苦战。教育，本就是一场温暖的相遇——你多一点用心，孩子就多一份光芒。愿每个孩子，都能在数学的星光里，找到自己的方向。