高中化学实验总拿不到分？一线老师分享3个实操方法，亲测有用

【来源：易教网 更新时间：2026-07-30】

后台经常有高中生问我：“老师，化学实验题我怎么学都拿不到分，公式背了，实验步骤也看了，一考试就错，怎么办？”还有不少化学老师的反馈，学生做实验的时候就是凑热闹，操作完啥也没实验题照样不会做。其实这些问题都是学生没找对学习方法的缘故，和聪不聪明没关系。

我从教12年，带过6届高三，今天分享的都是平时用的实操方法，没有空架子。

一、把实验搬进生活里，知识点根本不用死记硬背

很多学生觉得化学实验枯燥，是因为实验只是为了验证书本上的理论，和自己的生活没什么关系，自然提不起兴趣。我讲课的时候，从来不会上来就讲步骤，而是先给学生找一个和生活相关的切入点。比如讲氢气的时候，我会先问学生：“公园里卖的飘在天上的气球，里面充的是什么？为什么能飘起来？

”学生马上会回答是氢气，然后再延伸：“平时我们用醋酸和废电池表面的锌反应，就能制出氢气，大家回家可以试试，但是一定要注意安全，不能点火。”这样一讲，学生的兴趣马上就被勾起来了，不用我逼着，他们就会主动去想氢气的性质，制取的注意事项。

再比如讲酯化反应的时候，我会带一点水果味的硬糖到教室，问学生为什么这个糖有水果味，然后引出酯类的知识，讲清楚为什么做酯化反应的时候要加浓硫酸做催化剂和吸水剂，为什么导管不能插到饱和碳酸钠溶液里，防止倒吸。

这些知识点和生活场景绑在一起，学生不用死记硬背，上课走神的毛病都能少一半，动手做实验的时候也知道每一步是干嘛的，不会瞎操作。把知识点从书本上搬到生活里，学生不仅愿意学，还能真正理解化学到底能用来干嘛，而不是为了考试才学。

比如讲氯气的制备时，教材上的反应为\ce{MnO2 + 4HCl(浓)\xlongequal{\Delta} MnCl2 + Cl2↑ + 2H2O}，我还会给学生补充实验室更常用的常温制备方法，反应为\ce{2KMnO4 + 16HCl(浓) = 2KCl + 2MnCl2 + 5Cl2↑ + 8H2O}，不用加热更安全，学生记得更牢。

二、互动式实验比老师演示10遍都管用

以前传统的教学都是老师演示一遍，学生照着做一遍，效果特别差。

我上课从来不会自己把实验全程做完，而是采用分组互动式教学，按学生的学习能力分层分组，基础弱一点的学生负责记录数据、整理器材，基础好一点的学生负责设计操作步骤、分析实验现象，每个小组拿到同一个实验任务，自己讨论方案，最后上台展示思路，其他小组找漏洞，最后再动手操作。

比如学中和滴定的时候，我给每个小组发了不同的待测液，有醋酸、有盐酸、有氨水，让他们自己设计滴定方案，自己选择指示剂，最后对比各组的实验结果，误差大的小组要分析原因，是读数误差、指示剂选得不对，还是待测液取量出了问题。

有个小组测醋酸浓度的时候选了甲基橙当指示剂，结果误差特别大，后来他们自己查教材发现，醋酸和氢氧化钠滴定的终点是弱碱性，应该用酚酞当指示剂，这个知识点他们记了一辈子，比我在课上强调十遍都有用。

我还经常组织小组竞赛，比如比谁做的燃料电池点亮小灯泡的时间最长，比谁提纯的粗盐纯度最高，学生为了赢会主动查资料、试不同的方案，虽然课堂时间有限，但学生主动学的东西，比被动灌输的记得牢得多。这种互动式教学不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力和创新思维，比老师一个人讲效率高太多了。

三、吃透实验报告里的错题，实验题拿满分不难

很多学生写实验报告就是抄步骤、记现象，交上去就完事，根本没过脑子。我要求学生写实验报告必须加三个板块：第一部分是完整的操作步骤和现象记录，第二部分是“疑问栏”，写下自己操作时不清楚的地方，比如“为什么浓盐酸要慢慢滴？”“为什么收集氯气要用排饱和食盐水的方法？

”，第三部分是“错题复盘栏”，把实验里出现的错误，比如收集的气体不纯、现象和预期不一样，都写下来，分析原因，下次怎么改进。

比如上次有学生做铝和氢氧化钠的反应，发现产生的气体能燃烧，但火焰不是淡蓝色，他在疑问栏里写“是不是氢气里混了空气？”后来我们一起分析，是因为反应太剧烈，导管里的空气没排干净，后来他改进了操作，先让反应进行30秒，把装置里的空气排完再点燃，现象就正常了。

还有学生做乙烯的制备实验，制得的气体使酸性高锰酸钾褪色，以为是乙烯的性质，复盘的时候才发现是浓硫酸把乙醇炭化，产生的二氧化硫也能让高锰酸钾褪色，后来他改进了装置，加了氢氧化钠溶液除杂，之后再遇到类似的题就没再错过。

其实高考的实验设计题，都是从平时做的基础实验里拆出来的，把气体发生、除杂、收集、尾气处理这些模块都搞懂，不管遇到什么新题，都能拆解成熟悉的模块来做。

我之前带的高三（5）班，实验题的平均分比其他班高4分多，没有让学生刷很多额外的题，就是让他们把课上的每次实验报告都吃透了，把出现的错误都搞明白，考试的时候自然就能拿高分。

说句实在话，化学实验的学习从来不是靠刷题刷出来的，是靠动手做、主动想出来的。很多学生觉得实验难，其实就是把实验当成一个要背的任务，没有真正参与到实验里。其实只要你肯动脑、肯动手，把每一次实验都当成一次小探究，实验题根本拉不开分。

现在高考的改革也越来越重视学生的实践能力，实验的考察越来越灵活，但万变不离其宗，都是课本上的基础实验延伸出来的，把课本上的实验都搞懂，比做十套模拟卷都有用。