从“题海战术”到“精准打击”：一位化学老师的培训感悟与教学革新

【来源：易教网 更新时间：2026-03-21】

当题海战术失效，我们该何去何从

最近参加了一场县教育局组织的化学教师培训，两天的密集学习让我这个从教十几年的老教师也有了“拨开云雾见月明”的感觉。今天就把培训中的收获和思考，跟各位老师和家长好好聊聊。

那些年我们踩过的“坑”

培训中，一位资深老师展示了近五年的中考试题分析数据，让我们看到了一个扎心的事实：很多学校的第一轮复习就是在“炒冷饭”——把课本知识点重新讲一遍，老师说得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。这种复习方式效率极低，学生被动接受，缺乏主动思考，更谈不上对知识的整合运用。

第二轮复习更是“重灾区”。很多老师让学生做大量的复习资料，自己则不停地讲解，幻想着“做题多了总能碰上都”。结果呢？学生淹没在题海中，七门课程的试卷压得他们喘不过气，身心俱疲。这种“题海战术”看似勤奋，实则是对复习的极大浪费。

培训带来的“头脑风暴”

这次培训让我深刻认识到：复习必须有针对性！老师要根据课程标准和教材，明确哪些是中考必考点，哪些是常考题型，然后针对性地设计练习。

比如化学中的“酸碱盐”部分，每年中考分值都在15分以上，是绝对的“香饽饽”。但很多学生这部分得分率却不高，为什么？因为老师讲的时候没抓住重点，学生练的时候没练到点子上。

培训中老师展示了一个数据：近三年州内中考化学实验题平均得分率只有62%，这说明我们的实验教学还存在很大问题。很多学校为了赶进度，实验课能省则省，学生动手操作的机会少得可怜。

我的“新复习攻略”

培训结束后，我立刻修改了自己的复习计划，现在把核心思路分享给大家：

第一轮：让学生自己“织网”

不再是我一个人在上面讲，而是给学生明确的考点，让他们自己梳理知识点。可以单独完成，也可以小组合作。关键是：学生必须自己动手整理，主动思考。

比如复习“金属的化学性质”时，我会让学生先自己总结金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应规律，然后小组内互相补充，最后每组派出代表讲解。这样学生参与度极高知识点记得特别牢。

第二轮：分层练习，因材施教

每个学生的水平不一样，用同一套资料显然不合理。我现在把学生分为三个层次：

学困生：只做基础题，确保他们拿到基本分。每次考试后，我会单独找他们分析错因，鼓励他们“每天进步一点点”。

中等生：完成资料中的大部分题目，小组内讨论解决疑难，实在不会的交给我。我发现有时候学生之间的讲解比老师更管用，因为他们思路更接近。

优等生：独立完成复习资料，同时负责帮带其他同学。我会给他们一些有挑战性的题目，比如探究性实验题、计算技巧题等。

第三轮：精简专题，重点突破

根据培训中分析的常考考点，设计若干专题。每个专题以中等难度题目为主，争取让大多数学生在中考中有所突破。

比如“计算题专题”，我就重点训练“反应物质量守恒”“溶液浓度计算”这两类，几乎每年中考都会考，学生必须做到“看到题目就有思路”。

学困生转化：我的“一二一”秘密武器

培训中我还学到了学困生转化的好方法。我把它总结为“一二一”活动：

- 一：每周一次学困生单独辅导

- 二：两次学习方法指导

- 一：一次成功体验分享

听起来简单，但坚持下来效果惊人。上学期我班有个学生化学成绩一直在及格线徘徊，按照这个方法坚持了一个学期，这次期中考试居然考了78分，整整进步了15分！

这次培训让我明白：教书育人不能只靠“苦干”，还要“巧干”。题海战术的时代已经过去了，现在需要的是精准教学、智慧教学。

作为老师，我们要不断学习，更新自己的教学理念；作为家长，我们也要理解孩子的压力，配合老师帮助孩子找到适合自己的学习方法。

距离中考还有几个月时间，只要方法对头、方向正确，我相信每个孩子都能在化学考试中取得理想的成绩！加油！

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