让诵读成为孩子生命的底色

【来源：易教网 更新时间：2026-02-13】

清晨的阳光透过窗棂，洒在那些稚气未脱的脸庞上，琅琅书声在校园里回荡。这声音，穿透了岁月的迷雾，与千百年前的先贤达成了某种默契。经典诗文，这些被时光淘洗过的文学瑰宝，正以一种温润而坚定的力量，滋养着一代又一代的学童。它们是我们民族约定俗成的教科书，更是流淌在血液里的文化基因。

诵读经典，从来不仅仅是一种简单的阅读行为，它是一场关于生命、关于人格、关于审美的深刻洗礼。

唤醒内在的自信之光

我常观察那些初入校园的孩子，他们有的眼神灵动却不敢高声语，有的内心丰富却怯于表达。自从学校开展诵读经典诗文活动以来，变化悄然发生。这种变化，首先体现在孩子们的眼神里——那里多了几分坚定与自信。

许多孩子为了在背诵比赛中一展身手，开始主动克服内心的胆怯。他们走上讲台，张开嘴巴，大声地朗读那些古老的诗句。那一刻，他们面对的不再是台下的观众，而是自己内心的恐惧。当声音响彻教室，当字正腔圆的诵读赢得掌声，一种名为“自信”的种子便在心田深处生根发芽。

这种自信的建立，对于语文学习而言至关重要。它让孩子们明白，只要勇敢表达，就能被听见，被认可。那些曾经躲在角落里的孩子，如今也能站在聚光灯下，用抑扬顿挫的语调，讲述着千百年前的悲欢离合。这便是诵读赋予他们的力量，一种敢于展示自我、敢于与世界对话的力量。

涵养君子之风，重塑道德修养

教育，归根结底是人的教育。经典的魅力，在于它能在潜移默化中塑造人的品格。诵读经典，是进行青少年思想道德建设的有效途径。那些流传千古的诗篇，往往蕴含着深厚的社会伦理、道德规范和人生哲理。

孩子们在诵读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，懂得了珍惜与感恩；在吟诵“欲穷千里目，更上一层楼”时，领悟了进取与开阔；在品味“慈母手中线，游子身上衣”时，感受到了亲情的温暖与厚重。这些道理，若通过枯燥的说教灌输，往往收效甚微，一旦融入在优美的韵律中，便能直达人心。

在日复一日的诵读中，孩子们的精神世界发生了化学反应。他们开始自觉地审视自己的言行，逐步改变着生活和学习习惯。那些经典中蕴含的高尚情操，如同春雨般润物细无声，滋养着儿童的心地，让他们的性格变得温和，举止变得文雅。这种内化于心的道德修养，将伴随他们一生，成为他们立身处世的根本。

构建语言的大厦，提升语文素养

语文素养的提升，绝非一日之功，它依赖于长期的积累与感悟。开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现，学生的语言表达发生了质的飞跃。他们的表达比以前更加流畅，谈吐间多了一份风趣与雅致。

这种变化，源于对经典的一遍遍诵读。每一遍诵读，都是一次全新的感知过程。在反复的吟咏中，诵读的水平步步高升，学生的理解与体会也层层加深。古人云：“书读百遍，其义自见。”这正是对诵读价值最精准的诠释。

多读经典，能有效扩大学生的知识面。经典诗文包罗万象，涵盖了天文、地理、历史、人文等方方面面。学生在诵读的过程中，如同穿越时空，与古人对话，与万物交流。这不仅提高了文学修养，更开阔了视野，让知识的边界不断向外拓展。

更为重要的是，诵读极大地丰富了学生的语言“材料库”。俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神。”诵读让孩子们积累了大量的妙词佳句，学习了多样的表达方法。当这些素材在脑海中积淀到一定程度，写作便成了一种自然流淌的过程，不再是搜肠刮肚的痛苦挣扎。

我们可以用一个简单的数学模型来理解这种积累效应。假设一个孩子的语言表达能力 \( L \) 取决于他阅读的经典数量 \( N \) 和理解深度 \( D \)，那么它们之间的关系可以近似表示为：

\[ L = k \cdot N^{\alpha} \cdot D^{\beta} \]

其中，\( k \) 是一个常数，代表个体的天赋系数，\( \alpha \) 和 \( \beta \) 则是大于0的指数。这个公式告诉我们，语言能力的提升与阅读量和理解深度呈正相关。

通过大量的经典诵读，\( N \) 值不断增加，随着反复吟咏，\( D \) 值也随之提升，最终导致 \( L \) 值呈指数级增长。

诵读之路，通往未来的栋梁

回首和孩子们一起走过的经典诵经之路，我心中感慨万千。看着他们在经典中获益，在书香中成长，我感到无比欣慰。那个曾经怯场的孩子，如今能出口成章；那个曾经顽皮的少年，如今懂得了尊师重道。这一切的变化，都离不开经典的浸润。

“读经典，学做人”这项活动，必将继续深入地开展下去。置身于书声朗朗的校园，我仿佛看到了未来的模样。今天沉浸在经典诵读中的稚子孩童，吸纳着中华文化的精髓，明天必将成为德才兼备的国之栋梁。

让我们静下心来，聆听那穿越千年的声音。让诵读成为孩子生命的底色，让经典的智慧照亮他们前行的道路。在这条路上，我们不仅是陪伴者，更是见证者，见证着一个个生命在诗书的滋养下，绽放出最绚丽的光彩。