谈核心素养下的科学教学论文

【来源：易教网 更新时间：2025-08-27】

（一）不断改进教学内容

高等教育和科学技术的发展对教学内容提出了更高的要求，知识的更新日新月异，这样使得很多教材都面临一些老化的问题。教材从编写到出版是需要一定时间的，这就可能引起陈旧和与现实脱节的矛盾。

现在的大学生更为注重学习的实用性，学生也因此对学习缺乏兴趣，甚至逃课去学习他们认为更加有用的东西，或即使坐在教室也是各行其事，课堂效率极其低下。因此，作为教师必须及时掌握更多更新的知识，补充到课堂教学中，使学生觉得学有所用，这样才能提高教学效果。

在环境监测课程中，虽然基本方法没有太大的变化，但由于受专业培养方案的限制，学生需要补充了解相关仪器分析方面的内容，为分析测定部分的内容学习打下坚实的基础，这样使知识更为系统，也易于理解。

此外，随时根据环保部网站的最新信息，及时更新环境监测的最新标准，而结合目前我国很多城市开始实施新的空气质量指数（AQI），在教材中介绍空气污染指数（API）的基础上又介绍AQI的情况，并让学生课下继续深入学习和掌握这部分知识。

学生能不断的了解该领域最新的知识，对于学生的考研深造和就业起到了一定的作用，学生对于教材和讲授内容均有较高的满意度。

（二）增加案例教学

传统的教学模式是老师讲学生听，这种方式在一些理工科类的课程中还是具有一定的优点，因为新的人才培养方案使得很多课程的学时减少，在有限的课堂时间内，老师可以充分发挥自己的知识和专业优势，在最短的时间内传授给学生重点和难点的知识。

但是，作为经济学、管理学类的课程，则存在一些理论部分比较枯燥难懂，而与实际应用结合的部分只是说明了如何去做，其内容在实践中可能已经过时或并不实用，这会损害学生学习的积极性和学习效果。因此，寻找一个教与学的切合点才是关键之处，而案例分析法可以很好解决这一问题。

在教师的引导下，学生主动探索和学习新的知识，而且生动直观、集思广益，使得枯燥的知识变得易于理解和掌握。资源环境经济学课程包括理论、方法和政策几部分内容，理论部分内容不仅枯燥而且有些理论不容易理解，教师除了结合图表进行讲解外，还需要结合生活中的实例进行生动的阐述。

这样以来，一方面学生听课的兴趣大增，另一方面对知识掌握更为准确而深刻。在具体的评估方法部分，与现在的实际应用和研究结合比较紧密，因此可以采取提前1～2周分组布置任务，根据命题让学生自主查阅各种网络和期刊论文资料，寻找相关的案例，主动思索和深入分析，并制作相应的PPT。

在课堂中由教师先对具体的原理、方法和步骤进行讲解，多年的实践证明这样效率会更高、效果会更好，然后学生分组进行案例的讲解，在讲解的基础上大家进行讨论，最后由教师总结，整个课堂气氛十分活跃，而且由于在课下做了大量功课，学生对知识的理解会更加深入，许多积累的问题也在讨论和总结中得以解决。

这种教学方法是以学生为中心，以教学为指导，强调发挥学生学习的主动性和积极性，能够培养学生的自主学习能力和创造能力。

（三）讲课富于激情

作为课堂的组织者和引导者，教师的一言一行都会影响整个课堂的气氛。一名优秀的教师一旦走上讲台，就应该马上以饱满和昂扬的面貌面对学生，绝不能把生活中的负面情绪带入课堂，学生就会被你的情绪所感染，这会成为一个活跃和互动课堂的开始。

讲课过程中语言是主要的工具，知识最终是通过语言进行传授的，巧妙的运用课堂语言能达到事半功倍的效果。语言除了要清晰准确、流畅通达外，还要充满激情、抑扬顿挫、富于启迪，这样才容易激励学生、感染学生，充分调动学生的学习积极性，形成良好的教学互动，产生思维的碰撞，从而收到良好的教学效果。

此外，肢体语言的应用也是必不可少的，在讲授中坐着讲和站着讲所带来的气势会有所不同，因此教师要尽可能选择站着讲课，并走入学生中间进行面对面的交流，这样教师才能带动起课堂气氛，融入学生之中。教师还要经常借助一些手势、姿势和面部表情表述一些重点内容，以达到较好的教学效果。

但是，激情的讲课也存在一些问题，比如教师可能要面临连续讲3～4个小时的课程，到后期体力和精力会有比较大的下降，此时就要采用多种教学方法，让学生参与进来，在提高学生主动性的同时减轻老师负担。

比如，环境监测课程比较沉闷、内容比较分散，教师可能会连续授课3个小时，对于学生容易理解或能够通过前面所讲知识进行理解的内容，可以采取学生自己阅读、提出问题、解决问题的方法进行授课，不仅活跃了课堂气氛，而且能够提高学生自我学习的能力，同时也能够减轻教师的体力与精力消耗。

二、理论联系实际，加强实践教学

（一）提高室内实验质量

环境监测是一门实践性很强的课程，单纯靠课堂教学很难掌握，一定要有实验环节配合，才能达到学习目的。环境监测实验作为环境监测课程的实践性环节，涉及化学分析、仪器分析、物理测试、生物测试和实验数据处理等方面的知识，对于培养学生的动手能力、分析解决问题的能力和科研能力起着非常重要的作用。

但是，在通识教育和学分制的背景下，只能完成部分内容的实验教学，而监测实验涉及到水、气、土壤、能量、生态等多方面的内容，这就导致了实验的覆盖面不全。

因此，可以结合实际情况在实验项目中选择SS、COD、铬、SO2等环境污染中最重要的、具有代表性的指标，对一些科研中常用到的大型仪器进行演示，加强学生的`实际应用能力和动手操作能力。

综合性和设计性实验能培养学生的创新思维和综合能力，在噪声实验项目中可以让学生自己布点，监测、分析校园的噪声污染情况，这样的实验安排使学生能在有效的学时内掌握最基本、最重要的实验技巧和方法。

具体到教学过程中，则对易错的地方提前进行详细讲解，从原理进行分析，使大家印象深刻，并在操作过程中全程跟踪，既保证了教学效果，也使学生对实验的兴趣大增，由单纯的应付变为主动的获取知识。实践证明，学生对监测中的仪器操作和基本的实验技能掌握都较好，为工作和继续深造打下了良好的基础。

（二）强化校外实习效果