小学英语听力教学的那些事儿

作为一名小学英语老师，我一直在思考一个问题：为什么有些孩子的英语听力就是提不上去？这个问题困扰了我很久，直到最近上了这节五年级第四单元的复习课，我才算是有了些眉目。

当初的教学设想

这节课的内容是复习关于文娱活动的对话，要求学生能讲述自己能做什么文娱活动，同时学会用英语询问朋友能做什么。说白了，就是一个话题为主的情景对话课。

我当时的设想是这样的：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练等一系列教学活动，让学生获得最基本的英语听说能力。说实话，在设计这节课的时候，我一直在想一个问题：怎么才能让学生既学到东西，又不会觉得枯燥？

我的做法是先把课本上的内容吃透，然后创设一些真实的情境，让学生仿佛置身于真实的英语交流环境中。比如我设计了一个圣诞节派对的情景，让学生想象自己在派对上用英语和朋友交流 文娱活动。这个设计看起来还不错，学生们的反应也挺积极的。

那些让我惊喜的细节

说实在的，这节课上有些地方还是让我挺满意的。

首先说说课件设计。我没有把课件做得花里胡哨的，而是追求简洁明了。该有的内容一个不少，不该有的装饰一点不加。你还别说，有时候最简单的反而是最有效的。课件太花哨反而会分散学生的注意力，这点经验还是很有用的。

然后就是学生的参与度。整节课下来，我设计了多种形式的活动：个人的、两人一组的、小组的，有老师指导的，也有需要学生独立或合作完成的。特别是那个小组比赛环节，效果出奇地好。每个孩子都想为自己小组加分，那积极性真是挡都挡不住。

还有一个让我意外的小惊喜是用诗歌来巩固知识。我把本课的重点句型编成了一首小诗，配上简单的节奏，学生们读得可起劲了。既巩固了知识，又陶冶了情操，一箭双雕。

不得不说的遗憾

但是，这节课也有不少需要改进的地方。

最大的问题就是我放手放得不够“松”。虽然我一直强调要以学生为本，要让学生自主学习，但实际上在很多环节，我还是说得太多，给学生自主发挥的空间不够。特别是最后一节课，如果能多给点时间让学生自由交际，让每个学生都有机会表演，那效果一定会更好。

还有一个问题就是输入和输出的比例不太协调。有些环节我输入太多，学生输出太少。这样其实不利于学生真正掌握知识。英语学习最重要的是要让学生开口说，不能只是老师一个人唱独角戏。

一点实用的建议

说了这么多，我这节课的经验教训吧。

第一，情境创设真的很重要。把学习内容和学生的生活实际结合起来，让他们觉得学的东西是有用的，是可以解决实际问题的。这样学生的学习动机才会强。

第二，活动形式要多样化。不同形式的学习活动可以满足不同类型学生的学习需求。有的学生喜欢个人展示，有的则更喜欢小组合作。多样化的活动可以确保每个学生都能找到适合自己的学习方式。

第三，也是最重要的一点，一定要给学生足够的输出时间。学语言最重要的就是开口说，老师说得再多不如学生自己说一句。当然，这需要老师有足够的耐心去等待，给学生犯错和成长的空间。

这节复习课总的来说达到了预期的教学目的，但也暴露了不少问题。教学这条路真的没有尽头，每一节课都是一次学习的机会。作为老师，我们能做的就是不断反思，不断改进，尽量让每一节课都能让学生有所收获。

如果你也是一名英语老师，欢迎留言交流一下你们的教学经验。大家一起进步嘛！

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