函数的单调性教学设计

【作者：潘教员,编号6131 更新时间：2023-11-19】

教学设计：函数的单调性

目标：通过教学，帮助学生理解函数的单调性的概念，掌握判断和描述函数单调性的方法，提高解决函数相关问题的能力。

教学步骤：

引入概念：

在开始教学前，回顾函数的定义和基本概念，引导学生理解函数是一个将一个集合的元素映射到另一个集合的关系。介绍函数的单调性概念，即函数的递增和递减性质。

单调递增和单调递减：

a) 讲解函数的单调递增和单调递减的定义：对于定义在区间上的函数f(x)，当在区间上满足任意x1 < x2，有f(x1) < f(x2)，则称函数在区间上是单调递增的；当在区间上满足任意x1 < x2，有f(x1) > f(x2)，则称函数在区间上是单调递减的。

b) 通过图形展示和具体的例子，帮助学生理解单调递增和单调递减的概念。

判断和描述函数单调性的方法：

a) 介绍利用函数的导数和一阶导数的正负判断函数单调性的方法。解释导数的符号与函数的单调性之间的关系。

b) 引导学生观察函数的图像，并通过观察函数的变化规律，判断函数的单调性。提供一些常见函数的单调性讨论，帮助学生掌握判断和描述函数单调性的思路和方法。

应用拓展：

a) 提供一些实际问题的函数单调性应用拓展，如优化问题、最值问题等，帮助学生将数学知识与实际问题相结合。

b) 引导学生将函数单调性与其他数学概念（如极值、零点、导数的变化等）进行联结，培养学生的综合应用能力。

教学提示：

使用具体的例子、图形和实际问题，加深学生对函数单调性的理解和应用。

鼓励学生积极思考和探索，提出问题和解决问题的方法。

提供足够的练习机会，帮助学生巩固判断和描述函数单调性的技巧和方法。

强调函数单调性与导数的关系，帮助学生建立数学概念之间的联系。