在村小教了三十年语文，退休前我想把那些“笨办法“说给你听

【来源：易教网 更新时间：2026-10-23】

一、一份"成长档案"，是我摸清每个孩子的起点

我教的是农村小学，班上几十个孩子，脾气、底子、家庭情况各不一样。刚接班那会儿，我拿着一张白纸发怵——两眼一抹黑，怎么管？后来我想了个笨办法：给每个孩子建一份"成长档案"。说白了就是把学生的学习情况、个性特点、家庭状况、兴趣爱好一条一条记下来。

别小看这件事。记下来之后，我对孩子的情况就一目了然了。谁上课爱走神，谁写字老写错，谁家里条件困难，谁跟谁闹过矛盾，全在本子上。后面不管是表扬还是批评，我心里都有数。

举个例子。我班上有个孩子，父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活，日子紧巴巴的，连个像样的文具都没有。慢慢地，这孩子手上开始出现别人的东西——一支笔，一个橡皮，一块尺子。都是小东西，但性质不好。我发现之后，没有在班上点名，也没有声张，只是悄悄把他叫到办公室，跟他谈心。

我告诉他，这些事只有你知我知，老师不告诉任何人，但你得改。

谈完之后，我还在班上宣布了一个决定：任命这个孩子当"小管家"，班上谁丢了东西，都由他来负责登记和寻找。这个孩子一听，眼睛都亮了。他从来没被委以过这样的"重任"，突然被信任了，那种感觉完全不一样。从那以后，他自己再也没有重犯过类似的事情。

你看，建立档案的过程，其实就是摸清孩子起点的过程。有了档案，你才能知道一个孩子为什么会这样，才能对症下药，而不是一刀切。

二、"五必须"坚持一学期，懒孩子也能变勤快

搞班级管理这么多年，我越来越相信一句话：习惯比分数重要。一个孩子如果养成了好的学习习惯，成绩迟早会上来；反过来，成绩再好，习惯不行，早晚要掉下去。

所以每学期开学，我都会给学生立五条规矩，我叫它"五必须"：

凡是要求学生完成的作业都要严格要求，按时完成，有错必订正。课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对学生的错题必分析。

这五条看上去平平无奇，没什么花里胡哨的东西。但重点不是"立规矩"，而是"天天做"。一天不做，两天不做，那叫摆设；天天做，一学期做下来，那才叫规矩。

我班上有个孩子叫顾元江（化名），记性差，又特别懒，平时从不主动读书。要他背课文，比登天还难。别的孩子早早就背完了，他还在第一段磨蹭。拖欠是家常便饭。

我跟他家长沟通过好几次，效果不大。后来我做了个决定：每天放学把他带回家，盯着他读，读完了再背，背完了再回家。坚持了一个学期。这中间孩子哭过、闹过、想过放弃，我也急过、烦过、想过放弃。但我没真放弃，他也没真放弃。

到第二学期，这个孩子已经能主动背课文了，虽然速度比不上别人，但至少不用我天天押着。后来他毕业了，回来看我，第一句话就是："胡老师，要不是你那时候天天逼我背书，我现在肯定连初中都考不上。"

我听了这话，心里酸酸的，也暖暖的。

三、差生分三类，对症下药才有效

"差生"这两个字，我其实不太喜欢。但咱们做老师的都知道，班上有那么一群孩子，成绩就是上不去，得想办法拉一拉。

我的经验是：差生不能一刀切，得分类型。我大致把他们分成三类，每一类的"病因"不一样，药方也不一样。

第一类：文化基础差生

这类孩子是最让人头疼的。不是说他们笨，而是底子太薄，前面欠的账太多，到后面就跟不上了。

我这学期班上合并进来一批孩子，原来在另一个班，基础很差。我第一次看他们的作业本，心都凉了。生字不会写，就用拼音代替，拼音还是错的。作文就更不用提了，三句话写完，错字连篇。

我当时急得不行，但急也没用。我告诉自己不能操之过急，越急孩子越怕，越怕越学不进去。

我的办法是：利用课余时间给他们补课，让他们多写多练。补的内容不贪多，就盯课本上的生字词，一课一课过，今天会写五个，明天再加五个，慢慢累积。

一个学期下来，这些孩子进步很明显。写字基本不用拼音了，简单的作文也能写通顺了。期末考试，我专门在班上设了"进步奖"，让这些孩子上台领奖。当他们从同学手里接过奖状的时候，有的孩子眼睛都红了。

那一刻我觉得，所有的付出都值了。

第二类：懒惰差生

这种孩子其实不笨，脑子也灵光，但就是懒——上课不想听，作业不想写，回家更别提了。

对付这种孩子，光讲道理没用，得有点"手段"。

我的办法是和家长配合，给孩子"上规矩"。比如我班上有个孩子，父母离异，跟着爸爸生活。爸爸每天早出晚归干农活，根本没空管孩子作业。这个孩子于是彻底放飞，每天不做作业，第二天到学校就编各种理由。

我一开始还信他，后来发现他作业本几乎是空的。我就做了一个决定：每天把家庭作业写在纸上，让孩子带回家给爸爸签字；同时我在学校严管，只要他不做作业，课间十分钟和中午休息时间就用来补作业，今天的作业补完再做明天的。

这样一来，他就没时间去操场玩了。他看着别的同学在操场上跑啊跳啊，自己只能在座位上补作业，那种滋味他自己知道。

我趁机教育他："你看，你做完作业就能出去玩。天天拖，最后堆得越来越多，反而玩不了。"

坚持了一个多月，这孩子慢慢变了。每天能按时完成作业，质量也还不错。

四、那个被冷落的早自习，成了我的"黄金时间"

我有个习惯，坚持了十几年：每天早上6点到校。

一开始是出于安全考虑——农村孩子到校早，路上没人看管，容易出事。我早点到，心里踏实点。后来我发现，早到的这段时间，简直是"黄金时间"。

孩子们陆续到校，我就在教室里等着，谁来了我就给他面批作业，订正错误，讲解题目。不用集中辅导，一个一个来，效率反而高。因为每个孩子的问题不一样，针对性解决才有效。

等到6点40左右，学生基本到齐了，我就开始上课。那个时候，学生已经进入了学习状态，课堂效率特别高。

这一招我用了十几年，效果非常好。我班上的成绩一直很稳定，跟这个早自习的习惯分不开。

五、教师是良心活，得对得起自己的心

做了三十多年班主任，我越来越觉得，教师这个职业，真的是良心活。

干多干少，认真还是敷衍，只有自己知道。你糊弄学生，学生这学期可能看不出来，但三年五年下来，差距就出来了。你糊弄家长，家长当时可能不说啥，但孩子以后发展得怎么样，他们心里有数。

所以我一直告诉自己：对得起自己的良心，就问心无愧。

我班上曾有个孩子，家里出了变故，情绪很低落。我发现之后，每天放学都留下来陪她聊几句，有时候给她带点水果零食。东西不多，但我想让孩子知道：在学校，还有老师在乎你。

后来这个孩子考上了一所不错的高中，回来看我时说："胡老师，那段时间要不是您，我可能就撑不下去了。"

我听了这话，眼泪差点掉下来。

六、写在最后

再过不久，我就要离开讲台了。

说不想那是假的。这个讲台，我站了三十多年，送走了一批又一批学生。那些孩子现在有的当了大老板，有的考上了公务员，有的回家种地当了农民——不管干啥，都是我的学生。

我没有什么高深的理论，也没有什么先进的教学方法。我做的就是一个普通农村教师能做的事情：摸清每个孩子的情况，定下规矩天天执行，分门别类对症下药，抓住早自习的黄金时间，对得起自己的良心。

这些办法看起来笨，但在农村学校，在条件有限的地方，反而是最管用的。

我常跟年轻老师说：教育没有捷径，但有方法。这个方法就藏在每个孩子的眼睛里，藏在你每天的坚持里。

如果你愿意俯下身来，蹲到孩子的高度去看世界，你就知道该怎么做了。

我的交流完了，谢谢大家。