孩子九月上小学，这个春天到夏天，家长要做对这几件事

【来源：易教网 更新时间：2026-11-03】

每年到了这个季节，我总会收到很多大班家长的留言，问的问题大同小异：孩子九月就要上小学了，要不要提前学拼音？要不要报个识字班？要不要现在就开始练写字？

看得出来，大家心里都装着一份焦虑。这份焦虑我特别理解，因为孩子从幼儿园到小学，是他人生路上的第一个大转折。幼儿园三年，孩子活在游戏里、活在老师的呵护里；而小学，是课堂、是纪律、是任务、是评价。这两种生活的落差，对六七岁的孩子来说，是实打实的挑战。

但是我想先请大家安静下来想一想：幼小衔接，衔接的到底是什么？

衔接的不是知识，是生活。是孩子能不能坐得住四十分钟，能不能听懂老师的指令，能不能自己整理书包、系鞋带、上厕所，能不能在陌生的环境里管理好自己的情绪和需求。这些东西，恰恰是很多家长最容易忽略的，也恰恰是决定孩子入学后状态的关键。

今天我想从几个具体的方面，跟大家聊聊，从现在到九月开学之前，家长可以做些什么。

一、先带孩子去“看见”小学生活

孩子对小学的恐惧，很大一部分来自未知。

在他有限的认知里，小学可能是哥哥姐姐口中“很凶的老师”，可能是“写不完的作业”，也可能是某个动画片里的夸张形象。想象会把陌生放大成恐惧。

所以我的第一个建议是：趁现在，带孩子去小学门口走一走、看一看。

如果条件允许，可以带孩子到即将就读的小学附近转转，看看校门、看看操场、看看背着书包放学的小学生。孩子看到那些和他差不多大的孩子背着书包、说说笑笑地走出校门，他心里会形成一个具体的、温暖的画面：“哦，小学生是这样的。”

如果去不了学校，也有替代的办法。可以让家里已经上小学的亲戚孩子、邻居孩子，跟自己的孩子聊聊天。孩子听孩子说话，比听大人讲一百遍都管用。哥哥姐姐随口说一句“我们学校有图书馆，可大了”，孩子心里就会种下一颗向往的种子。

在我们班级，学期末会组织孩子们去参观小学。但说实话，一次参观的效果终究有限。真正让孩子对小学生活“脱敏”的，是日常里那些反复出现的、具体的谈论。

家长在跟孩子聊小学的时候，请注意措辞。不要说“上了小学你就没有好日子过了”，也不要说“小学老师可凶了，看你怎么办”。这些话在大人看来是玩笑或者吓唬，落在孩子心里，就是真实的恐惧。

可以说：“小学里有好多书，还有科学课，可以做小实验。”

可以说：“你会认识很多新朋友，说不定还能遇到以前幼儿园的同学。”

孩子对小学的态度，很大程度上取决于大人在他面前如何描述小学。

二、从现在开始，把生活还给孩子

这一点，我要说得重一些。

我带班这些年，见过太多这样的场景：孩子吃饭，奶奶追着喂；孩子穿鞋，妈妈蹲下来帮忙套上；孩子的书包，全程由大人整理。家长的理由很一致：他还小，他做不好，我帮他快一点。

家长的勤快，养出了孩子的依赖。

要知道，幼儿园阶段，孩子在园里的一日生活基本都是自己完成的：自己吃饭、自己穿脱衣服、自己如厕、自己收拾玩具。这些能力孩子都有。可一回到家，这些能力就被大人的“帮忙”一点点覆盖掉了。

到了小学，没有人追着孩子喂饭，没有人提醒他喝水，没有人帮他记着带美术课的彩笔。孩子的生活自理能力，直接决定他在学校里过得从容还是狼狈。

所以我给家长的建议非常具体，就三件事：

第一，反复告诉孩子一句话：自己的事情自己做。

这句话要说得平和、坚定、反复。孩子忘带水杯，让他自己承担口渴的结果；孩子弄乱了玩具，让他自己收拾。家长要忍住，忍住那双随时想伸出去的手。

第二，多用鼓励和感谢的语言。

孩子拖了地，哪怕拖得并不干净，也请说一声“谢谢你帮了妈妈的忙”。孩子找到了成就感，下一次他会做得更起劲。孩子做事的动力，往往就藏在大人的一句话里。

第三，正确看待孩子在幼儿园的值日劳动。

有家长曾经跟我表达过不同意见，觉得孩子在园里拖地、擦桌子，是“给老师干活”。这个想法我特别想跟家长掰扯清楚。

孩子做值日，学的东西比表面看到的要多得多。他学的是责任，今天轮到我，这件事就是我的；他学的是坚持，一周每天都得记着；他学的是合作，一个小组要互相配合。孩子拖地拖不干净，太正常了，老师事后还会再打扫。但那份“我为集体做了事”的体验，是任何说教都替代不了的。

而且从更长远看，一个人小时候养成的勤劳，会长成他长大后的勤奋。这两者之间的联系，在无数孩子的成长轨迹里都能得到印证。

三、帮孩子建立“上课”的初步概念

幼儿园以游戏为基本活动，孩子想喝水就喝水，想上厕所就跟老师说一声。小学完全不同：上课就是上课，下课就是下课，课堂上不能随便离开座位，不能随意说话。

这个规则的转变，对孩子来说是巨大的。如果完全没有任何过渡，开学后孩子会有一段很难受的适应期。

家长在家里可以做的，是从现在开始，有意识地让孩子体验“安静地做一件事”。比如每天安排一段十五到二十分钟的时间，让孩子安安静静地画画、拼图、看绘本，期间不打断、不送水果、不开电视。这段时间结束时，再让孩子自由活动。

这其实就是在为孩子将来“坐得住四十分钟”打基础。注意，时间要循序渐进，不要一上来就要求孩子坐一小时，那是违背孩子天性的。

同时，也要跟孩子讲清楚小学的规矩。用平常的语气告诉他：“小学上课的时候，小朋友要坐在自己的位置上，想上厕所要举手告诉老师。下课的时候就可以自由活动了。”孩子提前知道了规则，真正面对的时候，心里就有底。

四、比孩子更需要准备的，是家长

写到这里，我想对家长说几句心里话。

幼小衔接，焦虑的往往是大人，承受焦虑的却是孩子。家长在群里打听拼音班、纠结识字量的时候，孩子真正需要的东西，可能只是每天晚上睡前那个安静的绘本时光，只是妈妈一句“你能自己穿好衣服，真棒”。

孩子在幼儿园的最后一个学期，是他童年里很珍贵的一段时光。请家长协助幼儿园，把这个学期过好：让他继续玩、继续动手、继续和小伙伴跑跳，同时一点一点地，为小学生活做好身体上、习惯上、心理上的铺垫。

教育专家早就指出，在幼小衔接这件事上，家长的配合程度，直接影响孩子进步的速度。家庭教育与幼儿园教育携手，孩子才能走得稳。

九月的那个清晨，孩子会背上书包，走进一个新的世界。愿那一天到来的时候，他心里装的是期待，而不是害怕；愿他坐在新教室里的时候，腰杆是直的，眼睛是亮的。

而这份从容，就藏在从现在开始的每一天里。