一、实验方法应该多样化

物理实验教学要鼓励高中学生采取多种多样的试验方法，只要是以正确的实验原理为基础，无论学生采用什么实验器材、实验方法和实验步骤，只要能够达到实验的目的就应该对其进行鼓励。

在实践的过程中，要培养学生运用各种实验因素进行取舍的能力，让学生能够筛选各种信息，培养高中学生的全局观念和应变能力，锻炼学生的表达能力、概括能力、抽象能力和分析能力。例如，在鲁教版高中物理选修三“用伏安法测电阻”这一课的教学中，笔者就要求学生设计一个最为准确和简便的测电阻的方案。

笔者没有对学生的实验器材、实验步骤和实验方法进行过多的要求，学生表现出极大的设计兴趣，并设计出了多种多样的实验方案。例如：替代法，也就是用一个已知的电阻来对未知电阻进行替代，该方法使用到了一个电阻箱，学生提出了多种多样的电路形式；如分压法，也就是对并联电路到分流关系或串联电路的分压关系进行利用。

此外还有半偏法、惠更斯电桥法等。学生通过设计实验方案，并对实验方案进行修正和完善，不仅提高了对物理这门学科的兴趣，更获得了良好的学习体验。

二、掌握科学的实验方法，培养高中学生实事求是的实验精神

高中物理实验教学要注重学生科学精神的培养，物理这门学科追求准确和精密，在假设和直觉的基础上必须进行严谨的研究和推理。必须通过实验方案的设计、实验数据的收集、实验证据的分析，最后得出准确的实验结论。《普通高中物理课程标准》就提出了高中物理实验教学要培养学生实事求是的科学精神。

笔者在教学的过程中非常重视学生科学态度和科学精神的培养，要求学生细致、严谨地完成实验，认真观察实验现象。例如，在鲁教版必修一《超重与失重》这一课的教学中，笔者让学生观察一个装满水的、带孔的矿泉水瓶在从低处向上做加速运动时是否会从孔中流出水来，以及此时水的流速有何变化。

由于实验过程较快，一些学生用“好像有水流出来”“流速和平常差不多”等类似的模糊性语言来进行回答。此时，笔者就坚决要求学生反复观察并操作实验，直到得出确切的结论。

在实验的过程中要教会学生实事求是的实验态度、一丝不苟的实验方法，让学生养成认真、严谨的实验习惯，让学生按照科学的方法来分析问题、解决问题，促进学生的终身学习。

三、将物理实验与高中学生的'生活联系起来，培养学生在生活中的探究能力

物理现象与学生的实际生活联系得越紧密，学生对于物理这门学科的兴趣就越强烈，在物理实验中亲身参与的积极性就越高。因此，教师要建立一种立体的、开放的课程理念和教育视野，使物理实验课堂变得更加生动有趣、丰富多彩，培养学生对生活中的物理现象的探究能力。

例如，在鲁教版高中物理必修一《牛顿运动定律》的教学中，笔者就将游乐场乘坐过山车以及乘坐电梯的经历引入课堂之中，由于这些都与高中学生的生活息息相关，学生表现出了极大的探索兴趣。笔者再由此向学生介绍物体的受力、物体质量与力的加速度之间的关系，让学生更为深刻地理解超重、失重等原理在现实生活中的运用。

总之，在高中物理实验教学的过程中，教师要能够突破课堂和教材的限制，尽可能地引导学生开发和设计新的实验方法，通过高中物理实验课来切实提高学生对物理这门学科的兴趣，并鼓励学生亲身参与实验的过程，培养学生的问题分析能力、信息筛选能力、创新思维能力等各方面的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度，使学生在实验的过程中对理论知识进行巩固，提高学生的自主学习能力。