家长不引导沟通，凭什么要求孩子留学成功？

近年来，留学生的低龄化趋势明显，从二十年前学生出国主要是读研究生，发展到今天大量孩子去读美高甚至美初。这是由于中国国内教育环境不佳，很多家长为了抢占美国有限的、优质的教育资源，想尽可能早的让孩子接受美国教育。但是越来越多盲目的家长把孩子早早送到美国，最后的结果却与当初的愿景背道而驰。当孩子在美国一次又一次的出现麻烦和危机，家长才为自己当初的仓促与疏忽而悔之晚矣。之所以出现这样的问题，其根源在于，家长急于将孩子送出国，却忽视了长期以来与孩子之间的有效沟通，以及对孩子正确的引导方法。

家庭，永远是教育的第一关，孩子在成长过程中受到最多的影响来自于父母。有些家庭即便条件很好，但是家长自己小时候就没有很好的教育环境和资源，后来经济条件虽然改善了，对孩子有急迫的教育需求，但是并没有意识到自己的一言一行和提供的周边环境都影响着孩子的成长。特别在十二岁之前，父母作为孩子的第一任老师起着言传身教的作用，父母的一举一动，习惯和喜好，为人处世的方式，都被孩子看在眼里，潜移默化的影响着孩子的行为习惯。有的家长工作非常忙，把教育的过程转嫁给第三者，交给爷爷奶奶、外公外婆，或是保姆和家庭教师。这些非父母的人所站角度往往和教育引导所需要的完全不同，家庭教师和保姆大多数都没有那么强的责任心，带孩子对他们来说只是一项工作，代替孩子做事比教导孩子做事更省事。比如喂孩子吃饭比教孩子自己吃省事，帮孩子收拾东西比指导孩子自己收拾省事

孩子12岁以后进入青春期，是成长中至关重要的阶段。每个孩子都是从儿童时代，经过几年的过渡，变成明事理并且思想独立的成人，这个关键的过渡阶段基本都发生在中学的青春期，大多数孩子在这时会出现一些通病，如自律性不够、目标性不强、叛逆心理，通俗来讲就是“不懂事”。特别对于在中学阶段就被早早送到美国的孩子来说，小时候缺少与父母的沟通，青春期时又没有接触到正确的教育方法，和父母在交流上就会有很大障碍，导致与父母之间出现隔阂，变得疏远。逐渐不信任父母，不相信父母对自己能有所帮助，外加很多父母没有国外生活的经验，缺少见识和视野，孩子在美国就会和家长说“我的事情你不懂，不要来管我”等类似的话。

在美国，即便是寄宿学校，老师也不可能24小时盯着孩子，这种情况下，孩子的成长就只能依靠自己的领悟力以及周围的人际圈子。当孩子目标性不强，自律性较差，身边又没有积极正面的朋友圈子，面对成长中的问题就会掉进迷茫的状态，失去目标和动力，造成学习效率低，成绩差，一直无法进入正确的轨道中。更有些孩子因为在国内被父母约束的过分严厉，到了国外感觉挣脱了捆绑，于是触发了一些不良习惯，无节制的沉迷于游戏，网络，美剧，或是与同学一起旷课，逃学等，这些元素并非绝对不可以有，只是对于来自中国的小留学生来说，合理的分配和控制这些元素是很难的，一旦失去控制，不仅对学业，对孩子整个人生都可能造成比较大的负面影响

一个人成熟最重要的标志就是有了对未来的担忧和考虑，知道自己以后要独自面对这个世界生存，从而逐渐学会自觉地做事情，提升自我约束力和自我规划的意识，明白了什么事情该争取或是拒绝，有自信，有自己的价值观。有个比喻说得很好：孩子仿佛生活在黑暗漫长的隧道里，因为目标不明确，所以只是盲目的知道要沿着隧道一直走，这个阶段中，一旦他能够看到隧道尽头的一点光亮，目标性就会变强，步伐就会加快，逐渐产生自推力。而我们国内的教育理念和方式与美国不同，孩子完全生活在父母的安排下，大部分父母习惯替孩子做决定，面对孩子出现的种种问题，总是强制性地管教与批评，不懂得引导孩子建立人生目标，在学习方面，也是配合学校老师将知识强输硬灌给孩子，导致孩子虽然看似每天在学习，却毫无对未来做考虑的意识，因此比美国本土的学生成熟的较晚。

教育的本质是一个非常复杂，需要费时费心的陪伴，软磨硬泡的挖掘摸索，家长应当从小和孩子多交流，言传身教的引导孩子养成良好习惯。要重视教育方法，用正确的方式疏导、关心和鼓励孩子。引导孩子对自己敞开心扉。当希望孩子改变一些坏的习惯的时候，即便要批评，也要先从一个正面的角度发现他的优点，鼓励他，让孩子能够接受，然后再进一步给孩子提建议。这样做的效果比很多家长不顾孩子的感受，一上来就是粗暴地批评孩子要好得多。不要让孩子觉得学习或留学是家长的命令，是被动的为了学习而学习。而在很多家庭中，家长无法在短期内改变和孩子的沟通问题，沟通的过程中也很难做到理智客观，容易暴躁心急，而孩子在面对父母时也容易撒娇叛逆。在这种情况下，建议家长给孩子安排一名可靠的导师。

在青少年阶段的成长中，孩子非常需要榜样的力量。很多父母因为和孩子沟通不顺畅，所以希望找到一个有正面影响力的人，以导师的身份为孩子指明方向。导师要从孩子的角度看世界，研究孩子处于不同年龄段会发生的变化，预知他在每个新的环境下会触发的困惑，以及在生活上会遇到的问题，包括心理情绪的问题，学业目标的问题等各个方面。同时要深入研究各类外界因素对孩子所起的作用，包括家庭、学校及朋友圈子的作用，以此更好地帮助孩子，引导他挖掘兴趣，调动自推力，培养他合理高效的利用时间，对自己有规划，能够树立未来目标。树立目标本身就是提升孩子成熟度的过程，孩子成熟度有所提升，自律性自然也会加强，由此才能最大限度地发挥出他的潜力和优势。

导师说话要有道理，有分量，能够走进孩子的世界里，让孩子乐意对他敞开心扉，说出自己的困扰。两人之间能相互尊重，建立起一种信任，相互分享无论是学业、事业还是生活上的点滴。导师如果自己在事业比较成功，人生经验也比较丰富，就能起到言传身教的作用，孩子会把导师作为人生榜样，对他心服口服。这时导师和孩子的交流往往比父母更加有效，真正能起到教育引导的作用，促进孩子的成长。这个导师可以是父母身边的人脉，可以是学生某一门课的老师，可以是专业的教育从业者，也可以是孩子所崇拜的年长朋友。导师可以是固定的，也可以是临时的，重点是让合适的人在某件具体的事情上或者在某一段时间内对孩子进行开导。

美国教育的核心理念是人文教育，人文教育就是进行大量的阅读与写作，对知识进行思辨、讨论和探究，所以好学生往往不是短期教授出来的，而是长期熏陶出来的。在孩子十几岁的年龄，父母就应该和导师配合，对孩子进行人文教育的引导，多带孩子多去接触外部世界，让孩子有机会接触到正能量的成功人士，比如带他出去演讲，去做义工，参加各种成人之间的聚会，促进孩子和外界的沟通，让孩子说出自己的想法，多问别人为什么，多被问为什么，从而启发孩子的思维，打开他的世界。

孩子通过和正能量的人交流，逐渐学会了表达，不再畏惧说出心里的想法，可以就某一话题深入沟通。导师的存在，会帮助孩子在黑暗漫长的隧道里发现尽头的光明，找到自己的定位和前进的方向，激发追求更高更远的自推力。孩子一旦有了自推力，就能成功走出这条隧道，变得越来越优秀，越来越出色。

最近几年的每个暑期我都会组织很多美国的小留学生来到中国，和国内的学生进行面对面的交流。这其中包括有在美国已经生活了两三年的孩子，还有一些在美国长大的孩子。这种交流是非常有意义的，孩子们接触了社会，增长了见识，锻炼了跟别人交流的能力，面对台下两三百个听众，都是对美国教育感兴趣的孩子和家长，他们通过回答家长和学生提出的问题，讲述自己在美国的留学生活经验，成长经验，切身实际地谈论自身在这个过程中碰到的问题。这些第一手的感受和经验比国内大部分中介机构的信息更加准确、真实，更有意义。这个活动中，我们非常着重让孩子之间直接交流，这样双方都能获益。

作为教育引导者，我设计和创造了很多促进孩子成长的平台，比如跨国交流平台，演讲辩论营等等，都是站在孩子的角度上，让他们得到锻炼。最大限度利用孩子的学校资源、家庭资源，以及导师的资源，结合孩子的优势为他设计一条独特的路，很多孩子从6、7年级就跟着我一步一步走过各个阶段，我们一起变得越来越优秀，孩子最终进入顶尖的好高中和大学也是教育引导的自然结果。

总之，无论是学生的父母，还是导师，还是校内的任课老师，都要明白，真正的教育绝非是普通授课和布置作业那样简单，一个孩子格局的培养是需要长期沟通和引导的，而这一切的基础，是对孩子的尊重、理解与耐心。