中小学艺术类课程被挤占 近八成支持加强艺术教育

【来源：易教网 更新时间：2016-12-24】

在中小学教育体系中，艺术类相关课程开课不齐、师资不足、被随意挤占等情况并不罕见。进入高校学习后，很多人也并没有兴致参加丰富的文化艺术活动。高校里，很多高雅艺术演出的免费发放票，都没有学生来领。

近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2002人展开的一项调查显示，47.2%的受访者认为自己不具备基本的艺术素养，33.2%的受访者认为自己具备。77.6%的受访者支持加强青少年艺术教育力度，62.3%的受访者建议改进艺术教学形式，引导学生获得愉悦的审美体验。

47.2%受访者认为自己不具备基本的艺术素养

调查中，47.2%的受访者认为自己不具备懂基础乐理、会基础绘画等基本艺术素养，33.2%的受访者认为自己具备，19.6%的受访者表示不好说。

“印象里小学初中的音乐课、美术课没教过我们什么。”河北某高中高二学生胡天（化名）回忆，老师和家长都把文化课成绩看得很重，若哪个同学表示喜欢上音乐课、美术课，还被老师当成“坏孩子”。“‘好学生’每天要埋头苦读语数外，那才是正事儿”。

中国人民大学教育学院教授程方平认为，当前艺术教育在学校教育中相对比较薄弱，反而在社会教育中具有一定地位。

李秀琴的女儿是上海某高校研究生，她非常注重培养孩子的艺术素养。“艺术素养要靠小、初、高阶段校内艺术课堂的培养，若有天赋和兴趣，家长也要在课外适当寻找资源拔高学习”。

调查显示，32.9%的受访者完全靠自身兴趣培养了艺术素养，29.6%的受访者依靠家长为自己报的课外艺术班，仅16.4%的受访者是通过学校开设的艺术教育课程获得艺术素养，19.5%的受访者直言自己没什么艺术素养。

此外，仅7.9%的受访者认为身边年轻人艺术素养非常高，33.1%的受访者认为比较高，44.2%的受访者感觉一般，12.4%的受访者认为比较差，2.5%的受访者认为非常差。

77.6%受访者支持加强青少年艺术教育

某985高校大学生韩冰（化名）在高三时的梦想，是考上国内最好的音乐学院学习声乐表演，她的父母也表示支持，但老师和同学们都觉得是不务正业。韩冰说，她目前在积极参加学校的合唱团，“希望能弥补高三那年的遗憾”。

“我们一直称音乐、美术这类课程为‘副科’，形同虚设，随时为文化课让路。”胡天说。

李秀琴认为，即便一星期开设一节音乐和美术课，一学期下来，也会有一定的积淀，而且中小学音乐、美术类教材，编得很科学。但老师不认真教，或不具备一定的水平，学校也不重视，导致很多孩子艺术素养缺失。

对于中小学艺术类课程的教育情况，54.6%的受访者表示学校和老师不重视艺术教育，43.6%的受访者表示几乎没有机会接触艺术课，或艺术课常被文化课挤占，43.3%的受访者的学校将艺术类课程定位为选修，13.5%的受访者表示学校未设置艺术教育相关课程。

我国中小学艺术教育存在哪些问题？54.8%的受访者指出学校艺术类师资力量和教学设施均不足，54.3%的受访者指出艺术类“副科”让位于“主科”，54.3%的受访者反映艺术教育被“污名化”，艺考更成为成绩较差学生进入名校的通行证，50.0%的受访者认为学校艺术类课程内容单一、流于表面，27.4%的受访者指出学生对艺术课程学习兴趣不够。

“艺术到底是做什么的？它除了本身的艺术价值之外还有什么用处？我们现在的教育界没有把这个问题认识清楚。”程方平说，“艺术不是僵化的，但很多艺术教育把艺术变成了呆板的知识。强化学习的模式，不因材施教，这就把学生局限住了。把多样的艺术变成了‘大家都一样’。”

调查显示，77.6%的受访者支持加强青少年艺术教育，其中24.7%的受访者非常支持。

62.3%受访者建议改进艺术教学形式，引导学生获得愉悦的审美体验

山西女孩儿钱玉（化名）目前上大四，从小因为艺术特长而得到很多夸奖。“学校开设艺术类课程，同学们一起吹口琴、画画、做手工，放松身心的同时，能很大程度上缓解学习压力”。

“艺术关乎个人的文化修养、审美、情致，通过艺术提高全民素养，对于整个社会的和谐稳定都会有好处。”李秀琴希望通过推广学校艺术教育，减轻家长和孩子课外负担。

“大而言之，一个国家的创造力，如果没有艺术的滋养，一定是没有足够底气的。”程方平认为，尽管艺术和美学还不能完全等同，但是艺术本身的功用确实应该引起高度重视。“艺术能够丰富人的感受，陶冶性情，给予自由空间。通过艺术教育可培养想象力、创造力、个性等。另外，很多美好的事物通过艺术来传播也更容易被接受，比如核心价值观”。

艺术教育的意义是什么？60.4%的受访者表示艺术教育会对学习兴趣、自我管理等其他教育因素产生积极影响，50.1%的受访者认为是全面提升个体素质的必要方面，54.3%的受访者认为会使各学科学习更加张弛有度，47.8%的受访者认为会提高国民创新能力，31.6%的受访者认为这是传承传统文化和民族精神的有益方式。

李秀琴说，中高考（精品课）都看文化课分数，老师和学校自然觉得学艺术课没用。“要补充艺术教育资源，升学选拔应适当考虑艺术门类而非仅看文化课，长期占用艺术类课程的行为也要制止”。

程方平认为，艺术教育的有效落实要从根上抓起，要对艺术有正确的认识。“让孩子产生爱好，这种爱好伴随一生。即便孩子不从事艺术行业，也会提升他们的视野和格局。如果我们只把艺术教育看成一门学科的教育，那它的价值就太有限了”。

如何促进学校对青少年艺术教育的有效落实？62.3%的受访者建议改进艺术教学形式，引导学生获得愉悦的审美体验，59.4%的受访者建议教育部门将艺术课程纳入中小学教育质量综合评价指标体系，47.8%的受访者建议加大艺术教育师资力量和教学设施投入，44.6%的受访者认为学校要注重素养教育、通识教育，33.4%的受访者建议避免文化课分数至上的单一评价体系，23.5%的受访者建议宣传艺术素养的重要性。

受访者中，中学生占2.3%，大学生占25.7%，研究生占5.0%，66.9%的人已经毕业。