当前位置：家教网首页 > 南宁家教网 > 教学资源 > 和孩子一起做一个数学徽标吧，几何、历史、创意全在里面

和孩子一起做一个数学徽标吧，几何、历史、创意全在里面

【来源：易教网更新时间：2026-11-05】和孩子一起做一个数学徽标吧，几何、历史、创意全在里面

为什么我想聊聊“画徽标”这件事

前几天有位家长给我留言，说孩子数学成绩中等，几何图形认是都认识了，可一到画图、拼图、图形变换的题目就发懵，问有没有什么办法让孩子对“图形”这件事更有感觉。

我给她的建议很朴素：别急着刷题，先陪孩子做一件好玩的事——一起设计一个数学徽标。

什么是数学徽标？简单说，就是围绕“数学”这个主题，设计一个标志性的图案。可以是班级数学活动的标志，可以是家庭数学小组的“队徽”，也可以纯粹是孩子自己画着玩的图案。

这件事看起来和数学考试没什么直接关系，但做过一次您就会发现，孩子在设计徽标的过程中，会主动去想“三角形有什么特点”“圆为什么这样放”“刻度要怎么画”，这些思考恰恰是几何学习中最重要的部分。孩子在“用”数学，而不只是在“背”数学。

今天就把我陪孩子们做徽标的经验整理出来，从选元素到动笔画，一步步说清楚。

第一步：从几何图形里找灵感

几何图形是数学徽标最经典、也最容易上手的素材。三角形、正方形、圆形、长方形，这些都是孩子课本里的“老熟人”。关键在于，怎么把它们组合起来，让图案不只是几个图形的简单堆砌。

我常用的方法有两种。

第一种是“拼”。比如用三个不同颜色的三角形，拼成一个更大的三角形。这个创意本身就很“数学”：三角形具有稳定性，三个小三角形拼成一个大三角形，孩子一眼就能感受到图形之间的包含关系和组合关系。画完之后家长还可以追问一句：“要是用两个三角形拼，行不行？”孩子动手试一试，就开始思考图形分割与拼接的条件了。

第二种是“叠”。把一个正方形和一个圆形部分重叠，中间重叠的区域可以涂上第三种颜色。这个图案做出来很有现代感，而且天然带着一层数学意味：不同概念之间的交叉与融合。孩子画的时候自然会去想，圆和方重叠，重叠部分到底是什么形状？边是直的还是弧的？这些问题不需要标准答案，能让孩子主动观察图形，目的就达到了。

低年级的孩子可以从单个图形的变形入手，比如把一个圆切掉四分之一，变成一个“吃了一口的饼”；高年级的孩子可以挑战更复杂的组合，比如轴对称图案、旋转型的花纹。难度不重要，重要的是孩子在画的过程中，眼睛和手都在和图形打交道。

第二步：请出尺规这两位“老朋友”

直尺和圆规，是数学作图的标志性工具。把它们放进徽标里，整个图案立刻就有了“数学味”。

最简单的画法是把直尺和圆规交叉摆放，形成一个类似字母"X"的简洁图案，外面套一个圆圈，就是一个干净利落的徽标了。如果孩子愿意多花点心思，可以把直尺画成一条带刻度的直线，刻度要一格一格认认真真地画；圆规的两脚张开一个角度，像正在纸面上画圆的瞬间。

我特别建议家长让孩子把刻度画完。很多孩子画图潦草，本质上是对“精确”这件事没有感觉。而徽标虽然是个小小的设计任务，刻度画歪了、圆画扁了，孩子自己看着都不满意，这时候他们会主动擦掉重画。这种对精确的自我要求，正是尺规作图想教给孩子的东西。

顺便说一句，家长别把“画得不完美”当成失败。涂改的痕迹恰恰说明孩子在琢磨，在比较，在调整。这比一次画对但心不在焉，要珍贵得多。

第三步：如果是给活动做徽标，就把“活动”装进去

很多时候，徽标是为某个具体活动设计的，比如班级的数学竞赛、学校的数学节、家庭里的口算打卡活动。这时候徽标里就要出现能代表这个活动的元素。

竞赛类的活动，可以融入奖杯、奖牌、跑道这些意象。比如画一个金色的奖杯，奖杯的杯身用数字"1"来构成，寓意追求第一、追求卓越；也可以把跑道画成一个螺旋形，螺旋上标注几个小小的数学问题或公式，象征学习之路一圈一圈向上延伸，没有终点。

这个环节孩子�?语权最大。我曾经见过一个孩子给班级口算比赛设计徽标，画了一只举着秒表的小兔子——因为“口算要比快”。这个设计在成年人眼里也许不够“标准”，但它完全出自孩子对活动的理解，这样的徽标才有生命力。

所以家长在这个环节要忍住，别用大人的审美去“纠偏”。孩子选择什么元素，背后一定有他自己的理由，让他把理由讲出来，这个讲道理的过程本身，就是一次很好的表达训练。

第四步：往深处走一步，把数学文化画进去

如果孩子年级稍高，或者对数学已经有了一些兴趣，我建议试试在徽标里加入数学文化与历史的元素。这一步做好了，徽标就不只是一个图案，而是一扇窗。

往西方走，可以选古希腊。阿基米德、毕达哥拉斯这些名字，孩子大多听过。可以让徽标以古希腊神庙的三角形山墙为轮廓，中间放一个几何图形，再添上阿基米德的名言“给我一个支点，我能撬起整个地球”里那根著名的杠杆。孩子为了画这个徽标，多半会主动去查一查阿基米德到底做了什么，这一查，数学史的大门就推开了一条缝。

往东方走，中国的数学传统同样值得画进徽标。《九章算术》是中国古代最重要的数学著作之一，里面的算筹，就是一根根小棍子，古人用它们摆出数字、进行计算——这个形象非常适合做艺术化处理。把算筹的排列画进徽标，再配一点水墨画的风格，一个既有数学味、又有中国味的图案就出来了。

孩子会由此知道：我们脚下的这片土地上，两千多年前就有人在认真地研究数学。

第五步：让徽标“活”起来——卡通人物和动物形象

前面说的都是图形和器物，如果想让徽标更活泼、更有亲切感，可以给徽标请一个“主角”。

画一个热爱数学的小学生。这个小人可以拿着数学书、铅笔或者计算器，脸上带着好奇的表情。形象细节上可以大胆一些：戴一副大大的圆眼镜，象征智慧；衣服上印满加减乘除和各种小图形，展示他对数学的迷恋。孩子画这个人物的时候，其实是在画“理想的自己”，这个投射的心理很微妙，也很动人。

画一只和数学有缘的动物。猫头鹰是公认智慧的代表，可以让它站在一摞书上，书本里露出几页写着公式和图表的纸，寓意在知识的海洋里探索。还有一个我不太舍得跳过的形象——蜜蜂。蜂巢天然就是六边形的网格，这是自然界里真实存在的数学结构。

可以画一只蜜蜂的巢，每个六边形的巢室里写一个数学问题或一个答案，勤劳与严谨，全在这一个图案里了。

孩子如果好奇“为什么蜂巢是六边形”，家长可以陪他一起查资料、一起用同样周长的图形摆一摆、比一比，看看哪种形状铺在一起既严丝合缝又省材料。一个徽标能引发这样一场探索，价值已经远超图案本身。

动笔之前，给家长的三点提醒

第一，工具从简。一支铅笔、一块橡皮、一张白纸、一把直尺、一个圆规、一盒彩笔，足够了。工具太花哨，孩子的注意力反而会跑到工具上去。

第二，过程比结果重要。孩子画两小时、改五遍，都值得鼓励。徽标最终好不好看，真的无所谓；孩子在这一两个小时里和图形、数字、历史打交道的状态，才是我们真正想要的。

第三，一定让孩子讲解。画完之后，请孩子像个设计师一样，讲讲徽标里每个元素代表什么、为什么这样安排。被认真倾听过的孩子，下一次会画得更投入。

数学从来都待在纸上等孩子来算，它也可以被孩子握在手里、画在图上、穿在身上。一个亲手设计的数学徽标，也许就是孩子和数学之间一段新关系的开始。

周末不妨就动手试试，画好了，欢迎来告诉我你们的设计。

搜索教员

数学语文英语物理历史钢琴广西大学广西医科大学广西民族大学广西中医学院