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公众号《元日》导学案篇
【来源：易教网 更新时间：2026-08-09】
后台最近收到好多家长的私信，说马上要放寒假了，学校布置了背《元日》的作业，自己给孩子讲了好几次，孩子要么背了上句忘下句，要么根本不知道这首诗写的啥，更别说理解里面的意思了，问我有没有什么好方法。
其实《元日》是小学语文必背古诗里，最适合给孩子做传统文化启蒙的一首，它写的就是咱们现在过年的场景，孩子读起来特别有代入感，只要教法对，根本不用死记硬背，孩子读两三遍就能还能感受到古诗里的年味儿。
今天我就把自己在语文课上用了五六年的《元日》教学全流程，还有给家长的家庭辅导建议，全部分享给大家，不管是你在家给孩子辅导，还是刚入职的小学语文老师备课，都能直接套用。
先明确教学目标，别上来就逼着孩子背
很多老师上课的时候容易忽略教学目标的底层逻辑，上来就范读、教生字、逼着背，孩子根本不知道为什么学这首诗，自然记不住。咱们先看《元日》的三个教学目标，每一个其实都有它的用处：
第一个目标是正确朗诵背诵古诗，了解古代人民过年的节日习俗和热爱生活、向往美好的情感。这个目标里的情感部分特别重要，孩子只有知道一千多年前的宋朝人过年也和咱们现在一样开心，放鞭炮、贴春联、喝屠苏酒，都盼着新的一年顺顺利利，才能和诗人产生共情，背的时候不是干巴巴念字，而是带着感情背，记得更牢。
第二个目标是能用自己的话解释古诗。
这个不是说让孩子做标准的翻译题，而是要锻炼他的语言输出能力，你问他“这首诗用咱们现在的大白话怎么说呀”，他能说出“大年初一早上，外面噼里啪啦放鞭炮，辞旧迎新，家家户户都换上了新的春联，大家喝着屠苏酒，太阳刚出来的时候，阳光照在每个人脸上都暖洋洋的，大家都盼着新的一年越来越好”，这就说明他真的读懂了，比让他逐字逐句翻译“?�?尤铡笔鞘裁匆馑加杏玫枚唷�
第三个目标是能用简单概括的语言描述现在的过年方式。这个环节是把古诗和孩子的生活做连接，让孩子知道古诗不是离咱们很远的古代的东西，而是和咱们现在的日子有关联的：古时候过年换桃符，现在咱们贴春联，其实是一回事，这种文化的传承感，会让孩子对古诗更有兴趣，不会觉得学古诗没用。
一步步拆解教学过程，把课上得有意思孩子才爱听
很多老师的教学过程都是照本宣科，孩子听得昏昏欲睡，咱们把每个环节都改成孩子喜欢的形式，上课的时候孩子的积极性会高很多。
首先是激趣导课环节，别上来就板书课题，先和孩子聊聊天：“宝贝们，还有十几天就要过年啦，你们今年打算怎么过呀？是跟着爸爸妈妈回老家，还是准备买新衣服、收压岁钱，和好朋友一起放鞭炮呀？
”先让孩子自由发言，他说说自己的过年计划，你再说“其实呀，一千多年前的宋代小朋友，过年也和你们一样开心，当时有一个特别有名的诗人，叫王安石，他就把当时过年的热闹场景写下来啦，就是咱们今天要学的这首诗”。
这时候再板书课题，读课题的时候要注意告诉孩子：“咱们现在说的元旦是公历1月1号，是全世界都过的新年，但是咱们中国古代的元旦，是农历的正月初一，也就是咱们现在说的春节，所以这首诗的题目叫《元旦》，其实写的就是咱们现在的春节，叫《元日》也可以哦。
”这么一讲，孩子就不会疑惑为什么元旦是1月1号，诗里写的却是过年的场景了。
接下来是新授环节，首先是自读古诗，让孩子自己读，不会的字查字典，不要上来就范读，让他先自己读，读完之后说说自己哪里读不顺，哪里不懂，这样他上课的时候注意力会更集中。
然后是小组讨论不懂的词，比如屠苏、?�?尤铡⑶磐蚧А⑿绿揖煞庑┐什灰苯痈嫠咚馑迹纫妓萆罹椴拢罕热纭�?�?尤铡蹦忝窃缟峡刺舾粘隼吹氖焙颍鞘裁囱拥模俊扒磐蚧А痹勖切∏卸嗌倩思已剑遣皇前ぜ野せФ加忻牛坎峦曛笤俑嫠咚既返囊馑迹庋堑酶巍�
等孩子把不懂的词都解决了，就让他自己读诗说意思，问孩子“读完这首诗，你看到了一副什么样的画面呀？古代的小朋友是怎么过年的呀？
”让他自己说，不用要求他说得和课本上的翻译一模一样，只要意思对就可以，比如有的孩子说“我看到早上放鞭炮，把旧的对联撕下来，贴上新的，大家喝酒，太阳出来的时候大家都笑”，这就很好，说明他真的理解了。
然后是读出情感的环节，问孩子“你读完这首诗，心里觉得怎么样？是开心还是难过？是从哪句话或者哪个词感受到的呀？
”引导他说出爆竹的热闹，屠苏酒的开心，?�?尤盏拿髁粒绿一痪煞南Ｍ缓笕盟耪庵挚摹⒊渎诖母芯醵粒该恋氖焙蛞咛灞硌铮热纭澳愣痢裆幸凰瓿氖焙颍舸嗌模液孟裾娴奶椒疟夼诘纳衾玻恋谜婧谩保庋⒆泳椭雷约耗睦锒恋煤茫麓位岣行判摹�
接下来是记字环节，很多老师觉得生字简单，不用专门教，其实小学阶段孩子的字形记忆就是靠一点一点积累的，这几个生字都是易错字，教的时候讲得有意思，孩子记得特别牢：
比如“爆”字，是形声字，左边的火字旁表示这个字和火有关，右边的暴是它的读音，写的时候注意右下部分是“?臁保还�5笔，不要写成“水”，多了一横，老师可以示范写，让孩子跟着书空两遍，然后自己在本子上练三个。
“屠”字，左边是尸字头，右边是“者”，可以给孩子讲个小故事：“古代呀，杀猪的人都住在房子里，杀猪的时候身上会沾到猪血，所以左边是尸字头，右边是者，合起来就是屠，就是杀猪的意思，咱们喝的屠苏酒，就是古代屠户家酿的酒，所以叫屠苏酒哦”，这样孩子一下子就记住了，不用死记硬背。
“苏”字，如果班里刚好有姓苏的小朋友，就让他起来说：“我家就姓苏，苏的下面是禾苗的禾，意思是春天来了，禾苗苏醒了，长得绿油油的，所以姓苏。”这样全班孩子都记得特别牢。
“换”字，咱们平时经常说“交换、换衣服、换座位”，都是和换有关，右边是“奂”，意思是更换，不要写成“央”，多了一个点，孩子只要一写错，你问他“你是不是把换衣服的换，写成央啦？”他一下子就反应过来了。
“符”字，上面是竹字头，下面是“付”，写的时候注意上小下大，上面窄一点，下面宽一点，这样写出来才好看，不会歪歪扭扭的。
讲完之后让孩子自由练习，觉得自己哪个字写得不好，就多练两遍，老师在下面巡视，有问题及时纠正。
然后是默写环节，不要一上来就让孩子默，先让他把古诗读熟，读熟了再默，默的时候提醒他，刚才讲的几个容易写错的字，要注意，默完之后自己对照课本改，改完之后再读两遍，就记得牢牢的了。
接下来是拓展讨论环节，问孩子“咱们现在过年的方式，和古代过年比，有哪些一样的地方，有哪些不一样的地方呀？你更喜欢哪一种过年方式，为什么呀？
”这个环节孩子会特别积极，有的会说“一样的地方都要贴春联、吃年夜饭、拜年、收压岁钱”，不一样的地方“古代没有电视，不能看春晚，也不能和远方的亲戚视频，现在还可以出去旅游，买很多好玩的东西”，有的会说“我更喜欢现在的过年，因为可以收很多压岁钱，还能和好朋友一起放烟花”，有的会说“我更喜欢古代的过年，因为没有作业，可以随便玩”，不管孩子说什么，都要鼓励他，让他敢说，敢表达。
拓展延伸这么做，孩子不仅会背一首，还能积累一堆古诗
《元日》讲完之后，可以拓展王安石的其他作品，比如《梅花》和《泊船瓜洲》，拿实物投影仪放出来，先给孩子讲一点小背景，不要上来就让他背：比如《梅花》是王安石被皇帝免了官，回到老家南京的时候写的，他看到自己家墙角有几枝梅花，在寒冷的冬天里独自开放，远远看过去就知道那不是雪，因为有淡淡的香味飘过来，告诉孩子“王安石就像这梅花一样，就算遇到困难，也不会低头，特别坚强，我们要向他学习哦”。
《泊船瓜洲》是王安石坐船从南京出发，路过瓜洲的时候写的，瓜洲和南京只隔了几重山，长江的水哗哗地流，春风已经把长江南岸的草吹绿了，他看着天上的月亮，就想“我什么时候才能回到南京的家里呀？”让孩子感受诗人对家乡的思念。
然后让孩子自己读这两首诗，选自己喜欢的一首背下来，还可以鼓励他“咱们中国古代的大诗人还有很多好听的古诗，你们课余时间可以找一找，比如李白、杜甫、苏轼写的诗，都是特别好的，下次上课可以分享给其他小朋友哦”。
作业这样布置，孩子愿意做还能真学到东西
很多老师布置作业就是“抄写古诗5遍，背诵古诗”，孩子特别反感，抄的时候也是应付，根本记不住。咱们可以布置成“咱们今天的课上完了，大家回去之后，可以问问爸爸妈妈，咱们家过年有哪些习俗，这些习俗都是怎么来的，下节课的时候，咱们一起交流好不好？
”这样的作业，孩子特别愿意做，他会缠着爸爸妈妈讲，还能学到很多传统文化知识，比抄10遍古诗有用多了。
其实教孩子学古诗，最核心的不是让他考高分，而是让他感受到古诗里的美，感受到咱们中国传统文化的有意思，你只要把他当成一个有感情、有温度的东西，而不是要背的考点，孩子自然就愿意学，也记得住。下次咱们再分享其他古诗的教学方法，家长们有疑问也可以后台留言哦。
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