校园诗词赛：背诵中的文化传承与教学智慧

【来源：易教网 更新时间：2026-01-20】

诗词，校园里的一抹亮色

当清晨的阳光洒进教室，孩子们琅琅的诵读声响起，那些跨越千年的诗句，便在校园里悄然生根。古诗词的学习，从来不是机械的记忆，而是一种文化的浸润、一种情感的共鸣。在许多学校的语文教学中，如何让诗词“活”起来，成为学生乐于亲近的经典，一直是一个值得探索的课题。

今天，我们通过一所学校的具体活动方案，来聊聊诗词背诵活动的设计与意义，希望能为一线教师带来些许启发。

活动背景：以赛促读，营造书香氛围

这所学校将诗词背诵融入校园文化生活，通过一场精心组织的竞赛活动，激发学生的参与热情。活动领导小组由校长牵头，各班班主任及语文教师共同参与，确保活动从策划到实施都有专人负责。这种全员协作的模式，体现了学校对语文素养培养的重视，也使得读书活动不再是孤立的课堂任务，而是整个校园文化建设的一部分。

活动的目标明确：扩大学生知识积累，提高阅读兴趣和能力，营造书香校园，提升文化品位。这恰恰呼应了当前教育中对传统文化传承的呼吁，也契合了语文课程标准中对学生古诗文积累的要求。

活动设计：多元参与，让每个孩子都有舞台

参赛对象的广泛性

活动以班级为单位，分为集体类和个人类两种形式。集体类要求全班同学共同参与，个人类则每班选派两名代表。这样的设计，既强调了集体荣誉感，又给有特长的学生提供了展示机会。人人参与，个个登台，统一着装，这些细节要求，无形中培养了学生的团队意识和仪式感。

在语文学习中，个体差异总是存在，但通过集体诵读，那些稍显羞涩的孩子也能在同伴的带动下找到自信，而个人表演则让擅长表达的学生绽放光彩。

背诵内容的精选与拓展

参赛内容围绕必背古诗词1到15首展开。这些篇目通常是教材中的经典之作，如《静夜思》、《春晓》等，语言浅近而意境深远，适合小学生理解和记忆。在比赛形式上，学校创新了三种方式：全员诵读、轮背和挑战背。全员诵读由评委随机抽选5至10首，学生需背齐题目、朝代、作者，做到字正腔圆；

轮背是各班轮流背诵古诗，考验学生的反应和积累；挑战背则一个班级背上句，其他班级接下句，共背三首，增加了互动性和趣味性。个人类项目还包括自选作品背诵表演，形式不限，可加乐器或伴奏。这种多样性，避免了背诵的单调，让学生在游戏中巩固知识，在表演中深化体验。

比赛流程的规范与透明

比赛时间定在11月29日下午最后两节课，地点在教学楼间广场。现场打分，现场统计，评委由经验丰富的教师担任，成绩统计也由专人负责。设奖办法中，集体奖取前两名，个人奖设三个奖次，评分时去掉最高分和最低分，取平均分。这些安排保证了比赛的公平公正，也让活动更具仪式感。

在实践中，这样的竞赛不仅能检验学生的学习成果，还能锻炼他们的心理素质，面对观众时的从容，本身就是一种成长。

教学启示：从活动到课堂的延伸

教师的角色：引导者与创新者

活动中要求全体语文教师认真选材，悉心指导，努力创新形式，丰富内容。这提示我们，诗词教学不应止于课堂讲解，而应通过活动设计，让学生主动探索。例如，在指导背诵时，教师可以结合诗歌背景、作者生平，帮助学生理解诗意，从而记忆更深刻。

表演形式的鼓励，更是打开了学生创意的大门：有的孩子用古筝伴奏吟诵《水调歌头》，有的用情景剧演绎《悯农》，这些尝试让诗词从文字变为生动的艺术。

读书活动的持久化

活动结束后，学校要求通过早读阅读指导、课堂教学渗透、语文综合性学习、读书成果展评等形式，将读书活动深入持久地开展下去。这一点尤为重要。一时的竞赛可以点燃热情，但长期的浸润才能养成习惯。教师可以在日常教学中，定期组织小型诵读会、诗词接龙游戏，或者结合节日开展主题诗词活动。

例如，中秋时节赏月诵诗，春天来临寻访诗中景致。当诗词与生活相连，背诵便不再是负担，而成为自然流露的表达。

学生素养的全面提升

诗词背诵活动，表面是记忆比赛，实则综合培养了学生的语文素养。准确熟练地背诵，锻炼了语言表达能力；字正腔圆的要求，提升了语音语调的规范性；对题目、朝代、作者的记忆，增强了文学常识的积累。更重要的是，在集体排练中，学生学会了合作；在个人表演中，他们展现了创意。这些能力，远比背诵本身更有价值。

正如一位参与活动的教师所说：“孩子们在诗词中找到了美，也在参与中找到了自己。”

文化传承：诗词背后的教育深意

古诗词是中华文化的瑰宝，其凝练的语言、优美的韵律、深邃的意境，对学生的审美情趣和人文底蕴有着潜移默化的影响。通过背诵活动，学生不仅记住了诗句，更在反复吟咏中感受了古人的情感与智慧。李白的豪放、杜甫的沉郁、王维的空灵，这些风格各异的诗篇，如同一个个文化密码，等待孩子们去解锁。

当他们在挑战背中接出下句时，那种跨越时空的默契，正是文化传承的生动体现。

在当今快节奏的社会中，让孩子慢下来品味一首诗，或许是一种奢侈。但正是这样的活动，为校园生活注入了诗意。它提醒我们，教育不仅仅是知识的传递，更是文化的播种。诗词背诵，可以成为一扇窗，透过它，学生看到更广阔的世界，也看到自己内心深处的共鸣。

让诗词的种子继续发芽

一场校园诗词赛，落幕的是比赛，不落幕的是读书的热情。从活动方案到教学实践，我们看到了一种可能：背诵可以有趣，学习可以生动。对于语文教师而言，这或许是一个起点，去设计更多贴合学生心理的教学活动。对于学生而言，这或许是一次唤醒，让他们发现诗词的魅力。当琅琅书声成为校园的常态，文化的根便扎得更深。

让我们共同期待，在更多的教室里，诗词如春风化雨，滋养每一个成长的心灵。