让《咏鹅》在朗读中活起来：小学语文古诗教学的实践智慧

【来源：易教网 更新时间：2025-11-10】

当孩子们看到白鹅戏水的图片，眼中闪烁着好奇的光芒，一堂小学语文《咏鹅》的教学便悄然展开。这首七岁骆宾王写就的古诗，早已被许多孩子熟记于心。教学的重点并非重复背诵，而是引导学生在朗读中感受诗意，认识生字，体会汉字之美。

用故事点燃学习兴趣

课堂伊始，我展示一幅美丽的白鹅戏水图。孩子们纷纷描述：“这是一只白白的鹅！”“它真活泼可爱！”接着，我讲述骆宾王七岁写诗的故事。孩子们听得入神，仿佛看到一个同龄的孩子在笔下创造诗篇。这个故事拉近了古今距离，孩子们的注意力瞬间被吸引。课堂氛围活跃起来，为后续教学铺平了道路。

在家庭教育中，家长可以借鉴这种方式：分享诗人小故事，比如骆宾王如何观察鹅群获得灵感，引导孩子思考“生活中有哪些小发现能成为创作的源泉”。当孩子从同龄人的故事中找到共鸣，学习便从被动接受变为主动探索。家长不必刻意说教，只需自然讲述，让孩子在好奇中开启古诗之旅。

这种导入方式不仅激活了课堂，更在家庭场景中营造了轻松的学习氛围。

朗读让诗意自然流淌

古诗教学的核心在于朗读。我放手让学生自读，随后同桌互读：会读的教不会读的，都会读的比比谁读得更有感情。接着，指名读、师生接力读，多种方式轮番上阵。没有过多讲解，而是让“书读百遍，其义自见”成为课堂的主旋律。特别的是，鼓励学生加入自己喜欢的动作朗读，比如读“曲项向天歌”时，轻轻抬头望天；

读“白毛浮绿水”时，手臂轻摆模仿鹅浮水的姿态。孩子们在动作中再现诗情诗景，对大白鹅的喜爱之情自然流露。这种沉浸式朗读不仅加深了对诗意的理解，还渗透了人与动物和谐共处的理念。家长在家辅导时，可引导孩子边读边做动作，如读“红掌拨清波”时，双手轻拨模拟划水。

孩子会发现，古诗不再是枯燥的文字，而是生动的画面。通过反复朗读，孩子们能清晰感受到“白毛浮绿水，红掌拨清波”的动态美感，学习过程充满趣味。朗读不是机械重复，而是让诗意在声音中自然流淌。

笔画笔顺的智慧传承

写字环节，新出现的两个笔画是难点。例如，“白”字的笔画顺序：撇、竖、横折、横、横；“向”字的笔画：撇、横折、横、竖、横。我加强示范指导：先教师亲自示范，再学生互帮互学，以优带差，人人争当“小老师”。虽然语文课程标准未强调笔画笔顺，但作为千百年来约定俗成的书写规范，掌握它对学生书写质量至关重要。

对于基础较弱的孩子，我采取渐进方式，不急于求成，保护他们的学习热情。批改作业时，看到孩子们工整的字迹，我欣慰地笑了——这是一群认真努力的孩子。家庭教育中，家长可以和孩子一起练习笔画，用游戏化方式巩固。例如，用彩色笔描红，或玩“笔画接龙”游戏：家长写一笔，孩子接续。

写字时，强调“慢一点，稳一点”，避免急躁。当孩子写完“毛”字时，可以轻声说：“你看，‘毛’字的弯钩像不像小鹅的脖子？”这种具象化引导，让孩子在趣味中掌握技巧。写字不是任务，而是与汉字建立情感连接的过程。

家校携手共育成长

教学不仅是课堂上的事，家庭是重要的延伸。家长可以和孩子一起观察生活中的动物，模仿鹅的神态，加深对《咏鹅》的理解。周末带孩子去公园看水禽，回来后一起读诗并写一段小观察。在朗读时，家长陪伴共读，加入动作，营造温馨的学习氛围。写字时，提供安静的环境，鼓励孩子慢慢写，不急于求成。

当孩子自豪地展示自己写的“白、向、毛”时，那份成就感将激励他们在学习路上走得更远。家长还可以记录孩子的进步，用鼓励的话语肯定努力，如“今天你的‘白’字写得真漂亮，比昨天更工整了”。这种正向反馈，能持续激发学习动力。家校合作让学习从课堂延伸到生活，知识变得鲜活。

例如，家庭阅读时间固定为每天15分钟，一起读《咏鹅》并讨论“你见过的鹅是什么样子的？”。孩子在分享中锻炼表达，家长在陪伴中了解孩子兴趣点。教育不是单向灌输，而是共同成长的旅程。

古诗教学，贵在用心。《咏鹅》的教学实践告诉我们，当学生在朗读中感受诗意，在写字中体会汉字之美，学习便不再是机械的记忆，而是充满乐趣的探索。教师和家长的智慧引导，让传统文化在孩子心中生根发芽。每一只“白鹅”都在孩子们的朗读中活了起来，每一笔一画都在他们的练习中绽放光彩。

教育的温度，就藏在这些细节里：一个故事点燃好奇，一次朗读唤醒诗意，一笔一画传递传承。当孩子能自信地读出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，他们收获的不仅是知识，更是对语言的热爱和对世界的感知力。让教育成为一场温暖的旅程，陪伴孩子在知识的海洋中扬帆远航。