如何通过“大观念”引领高中英语教学？

【来源：易教网 更新时间：2025-08-17】

在教育领域，随着新教材的推广和使用，越来越多的教师开始意识到传统教学方法的局限性。尤其是对于高中英语这一学科，传统的单词记忆、语法讲解等碎片化教学方式已经无法满足学生全面发展的需求。在这种背景下，“基于大观念的单元整体教学设计”逐渐成为一种全新的教学理念。

它不仅改变了教师的教学思路，也为学生的学习带来了更深层次的意义。

本文将围绕“大观念”的概念及其在高中英语教学中的应用展开探讨，结合实际案例分析如何通过这一理念提升教学质量，帮助学生更好地掌握语言知识，并将其应用于实际生活。

什么是“大观念”？

在本次北师大版高中英语新教材省级培训中，王蔷教授提出了一个核心概念——“大观念”。简单来说，“大观念”是一种深层次、有意义且可迁移的核心观念。它超越了具体的知识点，指向学科知识背后更为本质的内容。

换句话说，“大观念”不仅仅是对某个单词或语法点的理解，而是对整个语言体系、文化背景以及思维方式的深刻认识。

例如，在学习英语时，我们不仅要记住单词的拼写和含义，更要理解这些单词如何构成句子，句子如何表达思想，以及思想如何反映文化。这种由浅入深的学习过程正是“大观念”所倡导的核心理念。

为什么需要“大观念”？

1. 打破碎片化教学的局限

传统的英语教学往往注重知识点的逐一讲解，比如逐个单词的记忆、逐条语法的解析。然而，这样的教学方式容易导致学生只停留在表面记忆上，缺乏对知识的整体理解和运用能力。而“大观念”则强调将离散的知识点联系起来，形成一张完整的知识网络，从而帮助学生建立起系统化的认知框架。

2. 促进深度学习与思维发展

“大观念”不仅关注语言知识的传授，还注重培养学生的思维品质。通过引导学生思考语言背后的逻辑关系、文化内涵和社会意义，可以激发他们的好奇心和探索欲，进而提升他们的批判性思维和创新能力。

3. 实现学科核心素养的落地

学科核心素养是现代教育的重要目标之一，而“大观念”正是实现这一目标的有效抓手。通过以“大观念”为核心的教学设计，教师可以帮助学生在掌握语言技能的同时，培养文化意识、思维品质和学习能力，最终实现全面发展。

如何基于“大观念”进行单元整体教学设计？

1. 明确单元主题与核心概念

在设计教学单元时，首先需要明确该单元的主题以及与之相关的核心概念。这些主题和概念应该具有一定的广度和深度，能够涵盖多个知识点并体现学科的本质特征。

例如，在一个关于“环境保护”的单元中，核心概念可能包括“可持续发展”“人与自然的关系”等。通过围绕这些核心概念展开教学，可以让学生不仅仅学会相关的词汇和句型，还能深入理解环境保护的重要性及其在全球范围内的影响。

2. 构建结构化的课程内容

“大观念”要求教师将课程内容结构化，避免知识点的孤立呈现。具体来说，可以通过以下步骤实现：

- 确定主线：为整个单元设定一条清晰的教学主线，确保所有知识点都围绕这条主线展开。

- 建立关联：将各个知识点之间的逻辑关系清晰地展示出来，让学生明白它们是如何相互作用的。

- 设计情境：创设真实的情境，使学生能够在具体的语境中运用所学知识。

3. 设计递进式学习任务

为了帮助学生更好地掌握知识，教师需要设计一系列递进式的学习任务。这些任务应具有一定的挑战性，同时又能够为学生提供必要的支持（即“支架”）。通过完成这些任务，学生可以逐步深化对知识的理解，并将其内化为自己的能力。

例如，在学习一篇关于“科技发展”的文章时，可以设计如下任务：

- 第一步：阅读文章，提取关键信息；

- 第二步：分析文章中提到的科技进步对社会的影响；

- 第三步：结合自身经验，讨论科技发展带来的利弊；

- 第四步：撰写一篇短文，表达自己对未来科技发展的看法。

这样的任务设计不仅锻炼了学生的语言能力，还培养了他们的思辨能力和表达能力。

4. 注重评价方式的改进

传统的评价方式往往过于形式化，无法全面反映学生的真实水平。因此，在基于“大观念”的教学中，评价方式也需要做出相应调整。具体措施包括：

- 多样化评价手段：除了笔试外，还可以采用口语测试、项目展示等形式，多角度评估学生的表现。

- 强调过程性评价：关注学生在学习过程中的进步和努力，而不仅仅是最终结果。

- 鼓励自我反思：引导学生对自己的学习情况进行总结和反思，帮助他们发现不足并制定改进计划。

实践中的挑战与应对策略

尽管“大观念”教学理念具有诸多优势，但在实际应用过程中仍面临不少挑战。以下是几个常见问题及相应的解决办法：

1. 教师角色的转变

在传统教学中，教师通常是知识的传递者，而在“大观念”教学中，教师需要转变为学习的引导者和支持者。这要求教师具备更高的专业素养和更强的课堂管理能力。

解决办法：教师可以通过参加培训、观摩优秀课例等方式不断提升自身水平；同时，也可以与其他教师合作，共同探讨教学方法和策略。

2. 学生适应能力的差异

部分学生可能习惯于传统的教学方式，一时难以适应新的教学模式。特别是那些基础较弱的学生，可能会感到压力较大。

解决办法：教师可以根据学生的实际情况灵活调整教学进度和难度；此外，还可以通过小组合作、同伴互助等形式，帮助学生克服困难。

3. 资源与时间的限制

实施“大观念”教学需要投入大量时间和精力，这对于工作繁忙的教师来说是一个不小的挑战。

解决办法：教师可以充分利用现有的教学资源，如教材、网络平台等；同时，也可以尝试将一些任务交给学生自主完成，减轻自己的负担。

让“大观念”照亮英语教学之路

“大观念”教学理念的提出，为我们打开了通往高效教学的大门。它不仅改变了教师的教学方式，也重新定义了学生的学习体验。通过将知识结构化、情景化，我们可以帮助学生更加深入地理解语言的本质，并将其应用于实际生活中。

当然，任何一种新的教学理念都需要经过不断的实践和完善才能真正发挥作用。作为新时代的教育工作者，我们需要保持开放的心态，勇于尝试和创新，同时也要善于总结经验教训，不断优化自己的教学方法。

希望每一位教师都能在“大观念”的指引下，带领学生走向更加广阔的知识天地！

补充说明

如果您是一名家长或学生，或许会好奇如何在日常学习中融入“大观念”的思想。其实，这并不难做到！您可以尝试从以下几个方面入手：

1. 关注知识间的联系：不要孤立地看待每一个知识点，而是试着找出它们之间的内在联系。

2. 主动思考问题：在学习过程中，多问几个“为什么”，培养自己的批判性思维。

3. 参与实践活动：通过写作、演讲、辩论等活动，将所学知识转化为实际能力。

相信只要坚持下去，您一定能够体会到“大观念”带来的巨大价值！