写在前面：考试从来不是终点，是查漏补缺的起点

最近高二地理期中考试刚落下帷幕，作为带了几届高二的地理老师，我每次考完都会把试卷从头到尾翻一遍，不是为了排名先后，是想知道这段时间的教学有没有踩到学生的痛点。

这次翻完卷子，心情有点复杂：有考了九十多分的同学拿着卷子蹦蹦跳跳来办公室分享喜悦，也有拿着二十多分的卷子红着眼眶问“老师我是不是真的没法学好地理”。其实每次考试都像一次学习体检，分数只是最表面的指标，背后暴露出的学习问题才是我们要重点解决的内容。

这次期中考试的命题老师特意降低了难度，基础题占了整套卷子的绝大部分，能力拓展题只有寥寥几道，连最后的大题都没有设置太偏的考点，正常来说只要把课本上的知识点掌握到位，及格根本不是难事。

但改完所有试卷还是发现不少值得琢磨的情况：不同班级的分数断层比较明显，同一个年级用相同的教材、同样的教学进度，有的班级平均分能到八十多，有的班级平均分还不到七十，中间的差距比想象中大；

分数两极分化的情况也存在，有接近满分的同学，也有只拿到二十多分的同学，不过好在低分的同学占比很小，大部分同学都顺利达到了及格线，有不少同学能拿到七十分以上的成绩，说明这段时间大家对基础知识的掌握整体是不错的。

但有个问题特别值得思考：基础题占了这么大头，为什么还是有不少同学不及格？是题目出得有偏差，还是大家的学习方法出了问题？

翻完所有低分试卷，问题其实很明显：大部分丢的分都是课本上的基础知识点，比如等高线的地形判读、气压带风带的分布、城市功能分区的基本原理，这些在课本上写得清清楚楚，但同学就是记混、记错，甚至完全没印象。

从试卷里能看见的大多数人的共性问题

这次考试像一面镜子，照出来的不只是分数的高低，还有很多平时被忽略的学习问题。

第一个最突出的问题，就是很多同学对地理的认知还停留在“背背就能过关”的误区里。不少同学觉得地理是“副科”，不需要花太多时间，考前突击背两天知识点就能及格，但新高考模式下，地理是要算进总分的，一门瘸腿，整体的排名都会被拉下去。

有同学平时上课不听，考前随便翻两页书，基础知识点都没记牢，遇到稍微灵活一点的题就完全不会，考出低分也是意料之中的事。

第二个问题，就是学习方法太死板。很多同学学地理就是死记硬背，把所有知识点都抄在本子上天天读，但从来不理解背后的原理，比如记气压带风带，就死记“赤道低气压带、副热带高气压带”的名字，但不知道它们是怎么形成的，也不知道移动的规律，考试的时候题目稍微变个问法，就完全不会做了。

还有的同学只会套模板，不管题目问的是什么，都把自己背过的模板往上写，完全不结合题目给的材料，写了一大堆得分点却一个都没答到。

第三个问题，就是没有把地理知识和生活结合起来。地理本来就是一门研究生活的学科，但很多同学学地理的时候完全脱离生活，觉得课本上的知识都是没用的，比如讲农业区位，就觉得和自己没关系，但其实平时买的水果、吃的粮食，背后都是农业区位的原理，要是能把知识点和生活结合起来，根本不用死记硬背，自然就能记住。

给老师们的三点小建议：让地理真正走进学生的心里

作为老师，我们首先要调整对地理的认知，再从教学上做一些小改变，让学生真正愿意学地理、能学好地理。

第一，少讲干巴巴的定义，多结合大家身边的例子。比如讲大气环流的时候，别光拿着图讲三圈环流的形成过程，可以结合这两天的天气预报，问问大家为什么最近南方总是阴雨连绵，北方却一直晴冷，把气压带风带的移动和实际天气结合起来，知识点一下就活了。

讲城市功能分区的时候，可以拿大家熟悉的城市举例，为什么市中心的商业楼最贵，为什么工业区都放在城市边缘，这些大家每天都能看到的现象，理解起来比死记硬背定义快得多。

之前我讲“热力环流”的时候，拿冬天的教室举例子，为什么靠近暖气的地方热，靠近窗户的地方冷，空气是怎么流动的，同学一下就明白了，比讲十遍定义都有用。

第二，集体备课不是走过场，要让所有同学都能享受到平等的教学资源。我们年级有四个老师带高二地理，每周我们都会凑在一起备课，把这一周要讲的重点、难点的讲解方法、补充的案例都统一整理出来，不管你在哪个班，听到的内容都是一样的，不会因为老师不同就出现知识点讲不全的情况。

平时遇到好的习题、案例，也会第一时间共享到备课群里，避免有的同学能接触到拓展内容，有的同学完全没有。上次我们整理了一套各地的期中考试真题，所有班级的同学都做了，讲解的时候也是统一进度，就是为了避免教育资源的不平衡。

第三，多搞点有意思的活动，别让地理变成只会考的科目。我们这学期打算组建地理兴趣小组，不是什么额外的负担，就是想让喜欢地理的同学能凑在一起玩。

比如每周抽一个下午的课间，带大家观测一下当天的星象，看看金星、木星的位置，或者一起做个地形模型，用黏土捏出等高线地形图的样子，甚至有空了可以带大家去郊外走一走，看看当地的岩石构造、土壤类型，把课本上的知识和现实结合起来。

之前我带过的学生，参加过兴趣小组的，地理成绩普遍都不差，因为他们不是把地理当成要考的科目，是真的觉得有意思。

给同学们的四个实用小指南：地理提分真的不难

光靠老师努力没用，学习毕竟是自己的事，给大家提几个之前带过的学霸亲身验证过的实用建议，都是特别容易落地的：

先把课本啃透，基础题的分一分都不要丢

这套卷子基础题占了绝大部分，也就是说，只要把课本上的所有知识点都记牢，拿到八十分都不是难事。别觉得课本太简单就不看，很多同学丢的分都是课本上的原话，比如“水土流失的治理措施”“季风水田农业的区位条件”，这些在课本上都有标准表述，比你背各种辅导书上的模板靠谱得多。

每天花半小时翻一遍课本，把每个章节的知识点用思维导图画出来，串成知识网络，比如把“交通运输布局”相关的知识点，从影响因素到对区域发展的影响，全部串起来，做题的时候一想就能想起来，比零散记知识点效率高得多。

等高线地形图是每次考试都考的基础题，很多同学记不住山谷山脊的区别，其实只要记住“凸高为谷凸低为脊”，再结合生活里山沟和山脊的样子，一辈子都忘不了。

错题本不是摆设，要真正用起来

很多同学都有错题本，但只会抄题，抄完就放在一边再也不看，这样的错题本一点用都没有。整理错题的时候，不要只抄题目和正确答案，要把你做错的原因写清楚：是知识点没记住？还是审题错了？还是思路有问题？

然后把对应的知识点标注在旁边，同类型的题目放在一起，每周抽两个小时复盘一次，把已经掌握的错题划掉，还没掌握的重新做一遍，这样错题本才能真的帮你提分。之前有个同学之前地理只能考五十多分，就是把高二以来的错题本翻了四遍，最后期末考了八十六分，他说错的题不会再错第二遍，分数自然就上来了。

把地理知识和生活结合起来，别死记硬背

地理本来就是一门研究生活的学科，不是让你背一堆没用的定义的。学了气候类型，就可以看看不同地方的气候和我们这里有什么不一样，为什么海南岛长橡胶树，东北长红松；学了板块构造，就可以想想为什么四川多地震，台湾经常有火山活动；

学了农业区位，就可以看看我们家门口的水果店为什么卖的都是本地的苹果、外地的荔枝，这些背后的原因都是地理知识点。这样结合起来记，知识点