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优秀教师教年轻教师如何高效备课

【来源:易教网 点击数:2189 更新时间:2017-03-15  一、备课须“三知”

  教师要上好课,必须先备好课,而要备好课,必须要 “三知” 。

  1. 知教材

  这里所说的“知”,既是对全册乃至全套教材内容的通盘了解,也指对具体篇目的深入理解。过去常常讲,教师备课要吃透教材,这是必须的。草草了事地将课本看一遍就上讲台的老师,是不负责任的老师。所谓“吃透”,包括对教材的编写指导思想、编排方式、教学时间分配,以及优缺点等,都要了如指掌。在此基础上,对教材的每一章节,以及与教科书相配套的系列材料,都要进一步进行钻研。一个英语教师不应只会“教”教材,更要善于“用”教材。应根据课程标准的要求和所教班级的实际情况对教材进行整合,适当取舍、增补,确定将要采用的教学思路和教学方法,设计出切实可行的教学方案。

  2. 知学生

  教学的目的是提高学生的知识水平和培养学生的基本素质,只有了解学生的心理、要求、基础和爱好,才能更好的选用和确定教学方法,决定讲授内容的详略取舍,才能有的放矢,目的性更强,否则,就事倍功半,收效甚微。在教学中,教师可能会遇到这样的情况:教师辛辛苦苦地备了课,教案写得详,课讲得细,可学生听了反感生怨,这就是脱离学生的基础、心理、要求的实际所知;相反,有些内容,教师较熟悉,胸有成竹,只写简案,把时间花在了解学生,倾听意见,改进方法上,由于讲授的内容在详略取舍方面与学生的心理、基础、要求相吻合,讨论的问题与他们的兴趣、意愿相通,方法的选用也适合他们的口味,结果讲得轻松自如,学生听得有趣有味,教学效果就好。可见,了解学生的重要。

  3.知教学

  课堂教学是一种艺术。有经验的老师一般是非常注重研究课堂教学艺术的。导入新科、讲授新课、课时小结、单元复**都各有方法。导入新课则是课堂教学的重要一环,讲授新课则是课堂教学的核心部分。序幕演得好,能起到先声夺人,引人注目,激发兴致,出奇制胜的作用。在讲授新课时,可采用多种方法,课就讲的较活。实践证明,根据教材特点和学生实际,灵活选用教学方法,学生不仅兴趣不减,而且精力旺盛,思维更积极。此外,课时小结、单元复**常用归纳法、比较法,运用得好,能收到以少带多,画龙点睛的效果。

  总之,备课是教学的重要环节之一,教材是教学的依据,学生是教学的主体,教法则是讲知识的重要手段。熟知三者方能因材施教,教学得法。

  二、备课应“三寻”

  1.寻思路

  作者写文章得有思路,教师教学就得有教路,学生学**也得有学路。所以,备课时就要寻找作者反映事物本身及事物之间联系的思路规律,或按事情发展的顺序;或按时间先后顺序;或按时空位置的转换;或按事物不同特点的不同方面,如此等等。依据课文内容的不同思路特点,备课就能顺藤摸瓜,干支分明,既能保证“三路”一体,又能突出教学层次。这是备课的首要条件。否则,备课就如同盲人骑瞎马,路线不明,胡乱拼凑,费时费力穷索枯肠,也是吃苦不讨好。

  2.寻方法

  万事万物有其自身规律,备课须兼顾到学科的特点、文章的思路、学生的认知特点以及教师自身的教学特点,善于总结积累自己的备课经验,已形成自己驾驭教材、设计教法、思维敏捷多问的备课风格。备课规律虽不能以一言蔽之,但备课百遍,能以神悟,久而久之,探得捷径,便驾轻就熟。

  3.寻讲练点

  讲练点就是学生的疑点,教学的重点。备课就好象构思剧本,可用剧本的情节来比喻课上的双边活动,用剧本的主题来比喻课上的讲练点,剧情必须为表现剧本主题服务,课上的双边活动必须有利于突破讲练点。教师备好课,必须明确大纲提出的该年段的讲练要求,把握每册教材各单元的讲练序列及课文的讲练重点、难点,必须有的放矢,心里有底,免得备课时无所适从,惶惶乎不得要领。

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